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到底什么是学英语的三个门派？搞清楚这个问题，你就会知道为什么自己花了很多时间还是学不好英语。
背诵派可以说是大多数人学英语的主流门派。
背诵派，顾名思义其核心的方法就是靠背。比如我在前言中说的，背各种固定搭配。
为什么背诵派的人数最多呢？多数人对学英语的基本认知，就是学英语关键靠的就是“背”，所以很多人学英语上来就是“背”。
如果你只是纯粹地按照背诵的方法学英语，你会遇到什么情况呢？
刚开始的时候学英语好像没有什么特别的办法，单词需要背，语法需要背，甚至你的老师也会要求你背短语、背句型，甚至背课文。坦白来说，这种方法非常好上手，而且刚开始通过把学的英语背下来，你会觉得自己真的学到英语了，因为你背下来了嘛。但随着要学的英语越来越多，你可能会面临三种情况。
第一种情况：你学得很好。
不可否认，有一部分人，尤其是一些对语言比较敏感而且记忆力很好，也愿意下功夫的女生，能把学的英语都记下来。随着记住的东西越来越多，极有可能在某一刻，通过大量的积累，量变引发了质变，你可能感觉自己一下子对英语就通了，好像一下子英语句子都能看懂了，题目也都会做了，更好的情况是，做到了脱口而出。
不过，我想说在秉承背为学英语根本的人中，只有极少数的人才能迎来学英语的质变时刻，更多的人会因为大量枯燥的背诵走向下面两种情况。
第二种情况：你最终放弃了。
大量的背诵和记忆，极其复杂和枯燥乏味，往往会带来两个难关。
第一个难关就是遗忘。昨天背的单词第二天就忘了，刚记下来的语法转眼就不明白了。遗忘是记忆的天敌，除非你愿意做大量的重复背诵，你才能真的记住。就算你有幸闯过“遗忘”关，但第二大关可能更难闯过去。
第二个难关就是记不完。单词背不完，总是有不认识的单词；语法点，你会发现越学越多；而令人头疼的固定搭配不仅毫无逻辑而且永远都有新的。在这个过程中你会发现，你再怎么背都背不完，而且背着背着就把相似的英语知识给记混了。
极少有人能闯过这两大难关，大多数人在极度的枯燥和挫败感中，学着学着就放弃了。
第三种情况：我就学到这种程度吧。
很多人在学出名堂前就放弃了。也有很多人感觉靠“背”已经让自己的英语达到了一定的水平，如果想要再有所提高，就超出自己的能力了，因此安心选择躺平，心里想：我就这样吧，英语学到这样也就够了，再学好我也没这能耐了。
你会发现，很多人的英语就一直停留在原有水平，英语考试永远就是那么多分，永远差一点，最后考试也要多考几次才考过去。
看到这里也许你会发现，靠背和记来学好英语非常难，只有极少数拥有超强毅力，且有语言和记忆天赋的人，才可能迎来学英语的质变时刻，最终到达成功的彼岸，但这种人真的太少了。
所以很多人说自己英语学不好，是因为记忆力差。有些家长觉得孩子英语成绩不好，是因为孩子偷懒不愿意背，其实都是错误认知，事实是因为通过“背”学英语，成功的可能性本身就极小。通过背诵海量枯燥且无规律的东西来学英语，本身就不科学。
那为什么这种不科学且成功率低的方法反而成为我们大多数人的选择呢？
关于这个问题，我个人是这么看。当然，你可以不赞同我的观点。
我们大多数人第一次接触英语，主要是通过学校里的老师。往前推一推，学校里的英语老师原来是英语专业的学生，其中很多曾经是这个专业里表现不错的“好学生”。因为我的母校是一所师范学校，所以我的同学现在大多成了高中英语老师。
我上大学的时候就非常佩服我们班很多记忆力超群的女生。对她们而言，记住那些枯燥的单词和语法简直轻而易举，她们能轻松把一篇文章背下来，丝毫不差。
看到这里，你似乎能发现，英语专业的很多学生都是背诵派的成功者。他们通过背诵和记忆取得了成功。在他们的经验里，背单词、记语法并不是一件很困难的事情，实则是他们天生就擅长这件事。
他们基于自己的成功经验觉得英语不就是应该背、应该记吗？所以当他们毕业当了英语老师，他们也这样教孩子，让孩子背单词、记语法、背课文。我亲身经历了两个非常极端的案例，能说明这一点。
第一个案例来自本书的合著者胡赛楠老师。赛楠老师曾经去一个偏远地区支教，当她第一次听当地英语老师上课时，她惊呆了，因为当地英语老师就是直接让学生背单词，也不讲单词的应用，就是直接背，然后听写，没有其他。
第二个案例来自我的大学同学。我的这个同学毕业后成了一名中学英语老师，刚开始的时候她就是正常上课，也会让学生背些什么，记些什么。但是学生的英语成绩就是不好，她要求学生背的东西，学生就是背不下来。她觉得自己要求学生背的这些东西都非常简单。她就很苦恼，为什么这么简单的东西学生都背不下来？明明自己读书的时候，这些东西都很正常背下来了。后来她去请教一位更有教学经验，而且班上学生英语成绩更好的英语老师，这位老师告诉她：“你直接让孩子背，孩子是背不下来的。”这位有经验的老师还把自己怎么给学生上课，怎么通过有趣的方式让学生记住知识点，都传授给我的这个同学。很快，我的同学按照这些方法，帮助班上学生的英语成绩直线提高。
看到这里，你应该已经发现了，就是“背诵派”里的极少数成功者成了英语老师，他们没有意识到自己在记忆力方面的优势，就按照自己成功的方法来教孩子，但是多数孩子并不适用这个方法。并不科学的背诵派成了中国人学英语的主要门派。当然不排除还有其他原因，但我认为，这是最主要的原因。
所谓习得派，就是像学母语一样学英语。我必须事先说明，在母语为英语的环境中学习英语，是一种非常好，而且也非常快速的学英语的方式。
我的一个清华毕业的朋友，初中时随着爸妈在外国生活了一年，出国之前他的英语水平是很一般的。但就因为在纯英语环境中生活，和外国孩子一起上学，当他一年之后回到中国，他的英语已经说得非常流利了，后面他也不用再跟着学校上英语课了，考试也是极其容易。
学任何一门外语，其实都可以用这种方式，就是浸透于该门语言的环境中，自然习得。我还有一个朋友，他带着自己两个孩子移居到日本，姐姐上小学，弟弟还没有上学。姐姐就每天和日本孩子一起在学校上学，开始的时候学校给她专门配备了随身的翻译老师，但很快孩子就能顺畅地和日本孩子沟通交流，而且也能听懂老师上课。整个过程差不多就是一年的时间。但是没有上学的弟弟，每天和爸妈在家说中文，虽然也能勉强听懂一些日语，简单说上几句，但毕竟语言环境没有那么纯粹，就没能在一年之内习得日语。
我们每个人生下来后，既不会说话也听不懂我们现在习以为常的母语，但我们就是慢慢自然而然掌握了母语的读写。东北的孩子从小学会的就是东北话，长沙的孩子从小学会的就是长沙话。如果你出生在长沙，但是你爸妈来自其他的地方，在家说普通话，那你大概率先学会的就是普通话。
语言是可以自然习得的。因此很多人认为外语学习应该参考母语学习的方法，自然习得。
这些年，我们国家的经济越来越发达，来中国的外教越来越多，我们也很容易接触到外国的视频、音频以及各种教材，很多学校以及英语学习机构，也会以双语教学、外教授课为特色。基于这样的背景，习得派学习法在经济条件较好的家庭中非常流行，而且正在被越来越多的人视为“最正确的学英语的方式”。
像学母语一样学英语的方式是非常有用的，但我们大多数人并不具备这个条件，在大多数情况下，我们并不能真的做到按母语去学习。
举例来说，你让孩子去上双语学校，其实孩子只有一部分时间是在英语环境中，更多的时间是在中文环境中；如果你专门上外教课，那么你也只是在外教给你上课的时候身处英语环境，其他时候你所处的仍是中文环境。
真正做到习得派，要求我们真正、完全处在外语环境中，中文在这个环境中反而是一门外语。如果不能身处纯正的外语环境，那就没有办法做到百分之百地靠自然习得外语。
很多人可能会有疑惑，像学母语一样掌握一门外语是不是就不可行了呢？当然不是，模仿母语的环境，自然习得外语，依然是一种很好的学习方法。
真正做到像学母语一样学英语，我个人认为，有两种具体策略。第一种是你尽量创造纯母语的外语环境，从而慢慢习得。
我遇到过北大毕业的一个女生，她没有专门学过英语语法，也没有专门背过英语单词，就是从小她妈妈带她看英文绘本、英文教材，她对英语产生兴趣后，自己会主动去看各种英语小说，很多需要我们掌握的语法、记住的单词，她因为见得多了，也就自然而然认识了。她确实靠自己慢慢掌握了英语，但她的这个过程是漫长的，是用大量时间积累而来的。如果你也能这样坚持，也能尽量创造更好的外语环境，你同样可以这样学习。靠持续的阅读为自己创造一个外语环境，这是创造母语环境较为容易实现的一个方法。
第二种就是把自然习得当作你学英语的一个重要版块，或者说是一个有力的补充。
我采访过一个清华毕业的男生，他的外语也不错。他的方法就是他爸爸一直坚持请外教给他上课，为他创造了很好的语言环境，培养了他的语感。英语课堂学习和英语考试对他来说就非常简单了。
这种方式能帮孩子培养对英语的熟悉感，而且这种方式在孩子越小的时候开展越好。我非常赞同家长在孩子小的时候为孩子创造良好的英语环境的做法，很多人会在孩子小的时候让孩子用英语磨耳朵，比如让孩子听英文儿歌，给孩子读英文绘本，看英文版动画片，这些都是为了让孩子能慢慢习得英语。为什么在孩子小的时候这么做效果是最好的？一方面是孩子小的时候正处于语言敏感期，更为重要的一方面是孩子在小的时候对中文的掌握本身也不全面，如果启蒙得够早，再配合一个恰当的语言环境，孩子很有可能把英文当成半个母语。我认识一位妈妈，她本身拥有出色的外语能力，在孕期和孩子的早教阶段都一直用英语和孩子说话，而且在孩子开始学习说话后，她直接教孩子说英语。她靠自己给孩子创造了一个如母语的英文环境，所以她的孩子在1岁多的时候，英语能力完全超过中文能力。我记得我去她家，她用英语问孩子：“这位你应该是叫叔叔还是哥哥？”孩子完全能听懂，直接用英语说：“叫‘哥哥’。”（我窃喜，因为他可能觉得我看上去没有那么老。）
随着孩子慢慢长大，孩子可能更多地会参与到中文环境里，但此时孩子已经在原先的英语环境中得到了启蒙。比如已经掌握了几千个听力单词，也能灵活应用几百个，甚至更多的英语口语句子。此时，孩子进入学校以中国人学外语的通行模式进行学习，就是一件简单的事情了。
所以，我非常推荐尽可能在孩子小的时候，通过塑造语言环境给孩子打下一个扎实的语言基础。
作为本书的共同著作者，我和胡赛楠老师都是彻头彻尾的理解派。我们都认为，用理解的方式去学英语才最简单，且高效。
尤其是胡赛楠老师，她在教育资源丰富、竞争激烈的北京有10多年一线英语教学经验，她曾连续10年带出北京中、高考英语单科第一名。有一年，一名河南的考生在临近高考前的一个半月，通过学习她的英语长难句的网课，英语成绩直接从当时的130多分，进步到了高考时的149分，是那一年河南省高考英语单科第一名。
本书的方法就是以“理解”作为特色，无论任何人，无论处于什么文化水平，只要拥有成年人思维，有基本的知识理解能力，有一定的抽象思维和逻辑思维能力，就能用这套方法学习英语，而且能在一个非常轻松愉悦的过程中实现英语水平的提升。一般来讲，10岁左右的孩子就能采取这套方法来学习了，如果是智力和思维发育早一点的孩子，8岁时也可以开始使用这套方法。
想要通过这套方法学好英语，我们首先要抛弃掉固有思维和认知。因为正是这些思维和认知在英语学习的过程中，误导了你，限制了你。