下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
人类语言的表达形式，必然要受到其所置身的社会文化形式的制约。中国人在进入跨文化交际的语境中时，因为文化碰撞而产生的误会矛盾时有发生。在跨文化交际研究中，大家都明白一个事实，那就是因为文化而产生的误会要比因语言语法错误发生的误会严重得多。由于语言语法的错误的结果，最多就是词不达意，思想中想要表达的东西无法顺畅地通过语言来将其表达出来。可是，因为文化问题而导致的误会，就会上升到有关民族尊严的问题了，往往会使“本族人与异族人之间产生严重误会甚至敌意”。若想在跨文化交际中有效地避免诸如此类的文化矛盾或冲突，减少跨文化交际过程中有着不同文化背景的人之间的误会或摩擦，最为有效的方法就是交际者能够具备一定的跨文化交际能力，有着较为丰厚的文化修养与素质，对着交际对象的民族文化与传统，有着较为深入的理解与认识，只有这样，才能够达到有效交际、顺利实现跨文化交际目的。这样一来，我们的大学英语教学就不能够仅仅只局限于语言知识技能的教学了，而在教学过程中有效地融入有关英语民族的文化教学的知识内容，就成为十分必要的课程。董亚芬曾经说过：“任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。”将外语教学同本国文化教学成功地结合起来，对于开阔学生的文化视野、从多个层面扩大学生们的知识层面、从而多角度地增强大学对于世界的理解与认识，在对异域民族文化的学习与借鉴过程当中培养、提升自我的文化素养，这已经是当前大学英语跨文化教学不容置疑的事实，已经成为当前的外语教学界的共识。
毫无疑问，进入21世纪以来，伴随着我国社会各个层面的改革的继续深化，经济的飞速发展，国际性的事务交流越来越频繁。我国的社会发展需要有一支庞大的、具备跨文化交际能力的人参与到国际贸易交流中来，需要这样的一支具备高素质跨文化交际能力的队伍来解决越来越多的国际性事务，以此来更好地增强国际间的交流与合作，使我们的跨文化交际得以顺畅进行。
当然，我们所需要的这种跨文化交际人才，不仅需要具备相当的语言沟通交流能力和优化知识结构组成的能力，同时，还必须是具备国际性的文化理念与思维，对于异域民族文化与传统、日常礼仪与交际原则等都有着一定的了解，也就是具备相当的跨文化交际的能力。跨文化交际能力是一种双向的沟通交流能力，不仅要对目标交际对象的民族文化有着较为深入地理解与认识，同时，对于本民族的文化知识与传统，也必须有着一定程度的理解掌握，这样，才能够在跨文化交际过程中更好地实现双向的交流与互动。在跨文化交际过程中，要想能够得体顺畅地同外国人进行交流，仅仅具备流利的语言表达能力与较为丰富的交际对象的语言词汇，这是根本不够的。若想保证跨文化交际的顺畅进行，必须还要对目标交际对象、历史文化习俗和价值观念等等有着深入的理解与认识，这样，才能够很好地避免在交际过程中因为文化的差异性而产生的误会冲突。因此，为了能够培养出优秀的跨文化交际人才，使其在跨文化交际中具备强大的国际竞争力，以此来更好地跟上时代发展前进的步伐，更好地满足我国飞速发展的社会政治、经济、科技以及文化对于跨文化交际人才的需求。基于此种国情发展现状，我们的大学英语教学过程中有效地融入跨文化交际的教学内容，将跨文化交际教学提升到大学英语教学课程内容的一定高度，逐渐将大学英语教学传统教学方法的听、说、读、写能力训练转移到对于跨文化交际能力的全面人才培养重点上来，培养出适应时代发展需求、具备跨文化交际综合素质与能力的国际性人才，是我们大学英语教学改革应该关注的重点内容。大学英语跨文化教学过程中，除了对目的语言民族的文化给予相当的重视的同时，还必须对不同民族之间存在的文化差异性给予足够的关注，在文化教学的过程中同时关注民族文化的差异性，从多个角度、多个层面来增强学生对于不同民族文化的理解与认识，从而更好地拓展学生们现有的知识结构层面，帮助大家在英语学习的过程中更为有效的培养起跨文化交际的能力与素养，为我国的国际化人才竞争培养打下坚实的基础。
任何一个人，都是社会的人，具备这一定的社会属性，同社会的发展紧密相关，在社会中扮演着一定的角色，并且相应的承担其应有的社会责任。因此，在个体的人与作为集体的社会之间就形成了一种彼此相互联系、相互依赖共同发展的关系。每一个人都生活在一定的社会当中，既然在社会中生存并且想谋得个人的发展，那么就得不断地去进行学习。而学习，则根本无法离开社会各个方面。基于此，我们的教师就有责任也有义务在教学过程当中引导着我们的学生通过学习来不断地认识社会各个层面的真实情况，对于那些同学生们日常生活紧密相关的社会现象，都应该适当地引导着学生进行必要的理解与认识，这是对于学生人生经验与阅历的一种极为有效的丰富途径，对于发展学生们的自身认识能力、丰富他们的情感、知识以增强其自我分析能力及对他人、对社会的认知，都有着极大的促进作用。在此基础上，教师们才能够更好地引导学生构建自己良好的行为习惯体系，从而培养起自我良好的社会道德体系、人生观与价值观。对于大学生来说，大学教学就是促成其社会性发展的有效的助推力之一。对于当前的大学生们来说，他们面对的社会交往关系及现象更为纷繁复杂，多元化的社会交往，决定了交往方式的多样化与复杂化。那么，通过跨文化交际教学来培养学生们面对社会不同人群与不同的语言群体时应有的交际能力，培养大家在人与人交际合作时的正确态度与意识，从学校与社会各个层面来帮助大学生们提升自我的跨文化交际能力与素养，对于他们更好地认识这个世界、跟上社会与时代发展的步伐、以及对于自我素质的发展，都有着很好的作用。由此可见，我们倡导的大学英语跨文化教学同当前青少年培养的社会化目标是同步的，最终的目的就是帮助我们的青少年学生树立起正确的理想与信念，培养大家追求平等、尊重差异、相互合作的思想观念与意识。我们大学英语跨文化教学的目的，也是为了能够培养当代大学生的文化知识素养综合能力，将每一个学生潜在最大限度地挖掘并且发挥出来。无数的教学实例已经表明，在大学英语教学中实行跨文化交际教学，不是一个空泛的概念或者是仅限于理论层面的空谈。而且，社会与时代的发展，也为具有跨文化交际综合素养的人提供了越来越多的机会与平台，如国际性的交流与合作，越来越频繁。在大学英语教学中给予跨文化交际教学以更多的关注与重视，不断地从更深的层面来增强、培养学生们对于不同的民族文化的认同感、包容性，树立起他们面对异域民族文化时应有的包容意识与精神，懂得拥有不同文化背景的人与民族之间彼此相互尊重、平等交流合作。这也是大学生们面向未来发展的一项较为基本的社会生存能力。这是促进不同语言民族之间的文化交流与合作、发展，推动国际交流与合作的一项基本能力与素质，是当代大学生社会性发展的必备生存能力之一，是更好地适应时代与社会发展步伐的要求。
多年来，中国社会主义经济发展在国际上处于弱势位置，要想更为成功地实现中华民族在世界之林中的伟大复兴，重塑昔日的辉煌历史，构建起民族的自立自强精神，大学英语教学，是一个必经之路。因为作为当前世界通用语的英语，任何国际性的交往，都需要通过这一有效的语言沟通工具来搭建桥梁。中华民族的发展融入世界的整体发展态势，离不开英语这一世界通用语来做桥梁纽带。但是，面对着西方的文化霸权，我们在学习英语的过程中不仅要有能力博古通今、融汇中西，还要能够做到对西方文化的辩证吸收，内化融汇，这样，才能够真正建立起自我强大的文化意识。我们在学习英语的过程中，必须要对西方文化以及语言对中国文化形成的巨大冲击有着一个较为清楚的认识，对其形成的垄断性地位，有着明晰的判断与鉴别。我们要清醒地认识到西方文化对我国传统文化形成的巨大的冲击。这一冲击，对于中国来说，就如同一把双刃剑，对于中国的经济科技发展以及外贸等来说，具有较大的积极促进作用。可是，对于我们的意识形态领域来说，则又将其带入了一个巨大的挑战漩涡当中。
伴随着我国不断深化的改革开放的步伐，我国是在不断地飞速提升，因此，一些国际交往也就越来越频繁。在此种情态下，我们对于具有跨文化交际能力的人才的需求也就愈加强烈。我们需要能够面向世界、对于异域民族有着较为深入理解的人才来参与到我们的国际交流中。因此，我们的大学英语教学就提出了新的教学目标，培养跨文化交际人才，将跨文化交际教学的内容，提升到一定的高度，使学生在学习实践中培养起其面对多元文化的包容性。鉴于此，在我国当前的大学英语教学中实施跨文化教学，是一件极具深远意义的事情。
面对着全球一体化发展的趋势，提升高等院校教学国际化的主流意识，是当前世界性的高等院校办学得以进一步深化发展的新的理念基础。由此可见，在高等院校大学英语教学中实施跨文化教学，已经成为一个国际性高等院校发展的必然方向。跨文化教学在高等院校的有效实施，对于我们办学理念具备世界性的眼光、融入世界办学教学的洪流当中具有积极的推动作用，通过跨文化教学的实施，我们可以不断地吸纳西方先进教学理念与办学模式，站在理性的角度来对我国的高等教学以及传统文化等进行分析认识，并且能够以世界性的战略眼观来看待分析全球性以及民族性的综合性问题，从而在理论与实践相结合的同时，找到中国本土办学、教学同世界各国办学、教学成功经验的融汇点，以此来更好地把握住世界性的主流意识发展，更好地在办学教学中进行创新，并且在创新发展过程中办出自我的个性特色，来为推动我国当前的大学教学做出努力。特别是伴随着全球性的一体化发展态势，办学也在全球一体化的发展过程中呈现出新的发展趋势，很多高等院校都在寻找着同国外学校共同合作办学的新机会，中外合作办学正在不断地进行中。在此过程中，无论是从办学的主体来说，还是参与办学作为教学接收者的客体来说，大家都共同面临着多元化的局势，办学背景存在着多元化的局面，办学对象也出现了多元化的情势，乃至于信息来源、思维方式、社会习俗，等等。在中外合作办学的过程中无不呈现出多元化的特点，因此，在这样的办学理念以及办学氛围中培养出来的人才，由于多元化的作用，必然受到多元文化思维影响作用而具备多元化的意识，有利于学生们形成开放、包容的文化思想。由此可以看出，对于中外合作办学这一新的办学模式中的跨文化教学进行深入的关注与研究，对于我们的大学英语跨文化教学是一件十分有意义的事情。
这是因为：第一，面对着全球一体化发展的大趋势，我国高等院校面对的，不仅仅只是国内市场带来的巨大挑战，在全球化的发展过程中，已经被全球一体化潮流裹挟着融入了世界性的市场潮流中。具有跨文化交际能力的国际性的人才，已经成为全球范围内的一种需求，而不再仅只是某一个民族或者是某一个时间段的需要了。毫无疑问，这必然对全球各个国家与民族的高等教学提出了改革与发展的迫切要求。立足一个全球性的高度推动着各个国家高等院校进行发展与改革。第二，中外合作办学的教学模式，是以双向互利、文化平等、交流融合、共同发展为基础与目标的新的办学教学模式。现在，对于跨文化教学，已经被经济开放性国家首肯为进入国际性交流、融入国际发展态势中必要的战略性工具与手段。
面对着全球一体化发展的大的潮流与趋势，各个国家的商品、信息、服务乃至于人员的跨国界开放，促使大学生成为全球一体化发展过程中增强国与国之间交流、理解、加强合作极为有效的方法。甚至可以说，现在的大学教学，已经前所未有地成为一个国家提升综合国力的代表性标志。在当前这种多元化办学模式的作用下，各大高校都在通过多种方式方法，将派出融入自己的办学教学模式当中，以更好地增强学校在世界性发展态势中的竞争软实力。越来越多的高等院校已经开始意识到，面向未来的大学人才，应该是具有全球意识与国际交往以及跨文化交际能力的人才，这一人才培养目标必然促进大学英语跨文化教学的发展，推动文化教学在大学教学中的作用。英语作为具有世界普通话之称的全球通用语言，可以说是全球先进科技文化发展的代表性成果。纵观我国在科技在世界领域的位置，令人遗憾的是，直到现在，我们依然无人能够问鼎诺贝尔科技奖。笔者认为，这并不是因为我们国家在科技领域缺乏必要的创新意识与创新能力，而是同我们对于科技创新的思想以及研究成果的英文表达有着一定的关系。
此外，无论是谁，若想将自己的研究成果得到更多的认可，就必须进行国际性的学术交流。科学工作者如此，教育工作者也不例外。否则，就无法融入国际的学术视野，得到国际同行的承认。这不仅仅只是一种外在的交际形式，更是一种思想、一种学术思维的融汇与交流。而英语作为国际交流的主要工具手段，顺应这一大的国际性的交流需求，在学习英语的同时，必需的文化学习也是非常必要的。英语只是一种交流的语言工具，文化作为思想的承载，才是交流的内核。因此，在大学英语教学过程中，就需要对文化教学进行强化与突出。从而使作为文化载体的英语，能够在国际性的交流与合作当中真正地发挥其传播媒介的作用，能够将不同地域、不同民族的文化在语言的交流中得以沟通、认识、传播，真正发挥出语言的交际功能，来推动我国文化、科技的国际性交流与合作。而且，根据跨文化交际实践的经验总结，在我国的大学英语教学过程中，应该注重多采用比较研究的方法来进行教学，以此更好地开阔学科视野，增强其交叉学科的融入性，在对学生进行大学英语语言文化知识教学的同时，有效地加入有关人文学科的相关知识内容，使我国的各所高校能够增强其彼此之间、学科专业之间的相互沟通与交流合作，彼此之间相互增补。在我们的大学英语教学过程中，将外语的语言教学同文化教学更为有效地彼此融合成一个有机的整体，使我们大学高等教学培养出来的人才朝着复合型人才的方向发展，使大学英语的跨文化教学能够真正地在国际交流与人才培养方面发挥其应有的作用，共同来为促进我国社会经济的飞速发展做出应有的贡献。
基于此，无论是我国的高等教学部门，还是各大高等院校，对于跨文化教学，都应予以足够的重视，使我们高等院校培养出来的人才，既能够充分地掌握跨文化交流中交际对象的民族文化，在交际中减少因为文化而发生的矛盾冲突，同时，还具备相当的本民族文化传统的深厚底蕴，并且能够用目的语言对本民族文化在世界范围内进行传播，使更多的国家与民族、使来自全国各地的不同语言群体都能够对我们本民族的优秀文化传统有着较为深入的理解与认识。这才是我们进行跨文化交际的真正目的。在此基础上，我国的各大高等院校还有着另一项使命，那就是在进行跨文化交际教学的过程中，能够正确地引导学生掌握不同民族与国家之间存在的文化差异性，在认识、尊重、接受文化差异性的同时，能够冲破差异性的障碍，认识到差异性存在的背后，其实是语言共同性规律的作用。只有更好地认识并且掌握了这种差异性背后的语言与文化存在的共同性本质规律，我们才能够真正地掌握一种语言及其背后所蕴含的文化。这样的人才，才是我们在激烈的世界综合性人才竞争中所需要的、具有创新意识与创新能力的人才，也只有这样的人才，才能够在世界新的文化格局中发挥出跨文化人才所应有的作用。
面对着正在一体化发展的世界新的格局的形成，跨文化人才的培养，是我们各高等院校极为迫切的教学任务。但是，有一个不得不公认的事实，那就是外语教学中跨文化教学，首先必须承认不同语言群体之间存在的巨大的文化差异性。而且，在现实的世界范围内的跨文化交际中，因为文化差异性而导致的交际矛盾与冲突，仍然是不可避免时有发生的事实。而解决跨文化交际矛盾冲突发生最为有效的方法，就是大学英语的跨文化教学的培养。通过多种行之有效的跨文化教学方式，使学生们能够对不同的民族文化之间存在的差异性有着一定的认识与理解，并且在跨文化教学过程中，培养学生们的尊重异域民族文化传统、形成包容、开放的跨文化意识，从而在进入跨文化实践中能够更好地为增进国际认识与理解而努力。对于这一切，每一个国家的高等院校都肩负着不可推卸的责任，这是时代赋予高等院校的使命。因此，我们的高等院校教学，应该责无旁贷地承担起为增进国家与世界其他民族之间交流与沟通而培养跨文化交际人才的责任，这是各大高等院校面向未来教学迎来的教学国际化发展的新的态势。所以，在我们的高等院校教学中，有效地融入大学英语的跨文化教学，并且对此给予应有的关注与重视，转变传统的教学模式与教学理念，积极采取行之有效的措施，为培养跨文化交际人才做出高等院校所应有的贡献。