士官生涯规划与职业发展最新章节_崔正华著

第三节
本书编写的指导思想

本书主要研究士官职业制度、士官能力素质培养、士官职业生涯规划，可以作为每一个对士官制度感兴趣的人阅读。但本书主要针对定向培养士官学生、军队士官学校学生、军队现役士官、有志于加入士官队伍的大学生（以上4类简称士官生）个人阅读和作为学校教材，成为他们的一门必修课，帮助他们及时找准人生坐标，设计职业生涯，付诸积极行动，走出人生成功的第一步。《士官生涯规划与职业发展指导》着眼于人生的发展、着眼于个体的探索、着眼于学生的实际、着眼于素质的培养，着眼于士官的成长，力求给出一种思考的工具，帮助大家绘出一份心灵地图，确定奋斗目标，明确人生使命，到达心灵彼岸。

1.着眼于人生的发展

以“人生成长、心灵发育、职业探索”为主线，促进他们作为“人”的成长和成熟，每个进入大学的士官生，都要解决人生发展中较为重要的四个“我”：即我是什么——自我意识的形成；我应做什么——价值观的确立；我要向哪里发展——人生发展目标的选择；我应是一个什么样的人——心理素质的优化。我们在做好职业生涯规划的同时，力图为士官生提供一个较为系统的思想、心理、职业发展坐标，成为自己前进的灯塔。

2.着眼于学生的实际

在此之前，作者做了多个课题，研究发现，自我认识是职业生涯规划的薄弱环节。调查显示，由于高中时埋头学习，将近一半的士官生不了解自己的性格，60%的士官生不了解自己的能力特长，70%的士官生不了解自己到底喜欢什么样的职业，对未来的职业方向感到彷徨与迷惘。特别是定向培养士官生，对士官职业及职业所需能力、素质要求一无所知，只是被动的学习、适应。根据这些特点，本书对价值观、能力、兴趣、性格等内容独立划分专题，加大了自我探索的分量。本书成稿之后，请士官生对全部内容进行阅读、修改、完善，力求符合他们自身的实际。同时，我们组织了多个院校专家进行会审，力求具有鲜明的时代性。总的来说，本书来源于实践，是著者多年来从事士官生职业生涯教育实际工作的经验总结。同时，结合士官生的实际情况，在内容和形式上进行了一定创新，是一套具有“专业性”“实用性”和“可操作性”的士官生职业生涯规划教材。

3.着眼于个体的探索

职业生涯规划，应全方位地渗透到士官生的教育管理中，不仅仅作为一个理念，而是通过科学、有效的途径和方法，指导他们形成适合每个个体的生涯设计方案，分解实现目标、落实步骤、采取措施，最终达到个人生涯发展目标并满足社会发展需要。这一切，关键是自我探索。本书通过大量的导引案例、课后探索、职业测评引导士官生自我探索。利用现代心理测评技术，为士官生职业发展的方向和路径提供现实可行、有根有据、逻辑清晰的解决方案，由自我测评开始，力求构建一个职业测评、咨询、规划、指导四位一体的教学体系，通过科学的职业测评、职业定位、生涯规划、就业指导，帮助士官生寻找与其个性相一致的职业，达到人与职业的合理匹配，提高士官生的成功率。

4.着眼于素质的培养

以职业为导向，以人——岗匹配为目的，进行职业兴趣、价值观、个性、能力培养。以士官生存在的“三大问题”（环境变化引起的适应能力不够，自卑心理引起的成就动机缺乏，劳动者角色意识淡漠引起的职业心理适应能力不强）为线索，将职业选择与心理素质培养融为一体，构筑一个以适应心理培养、成功心理培养、职业心理培养为主轴的心理素质培养体系。确立了四重目标：引导性目标——心理发展成熟；维持性目标——心理健康维护；发展性目标——心理素质培养；职业性目标——岗位环境适应，为职业心理素质培养构建了初步框架。

5.着眼于士官的成长

定向士官的成长，与一般大学生不同，为了士官成长和发展的精确化、科学化、规范化，必须研究士官成长规律。士官的职业规划，是在一个特定职业的前提下，规划自己的发展方向；士官的职业规划，是在将士官作为一个职业或职业阶段，规划自己的职业生涯；士官的职业规划，是从一个从普通老百姓向一名士官转变的职业生涯规划。在规划过程中必须经常自我反省，对自己的思想、能力、气质、资历，长处和短处有正确的认识与评价，经常反思：你是否能按照部队的规定和要求统一行动，热爱集体，珍惜荣誉，扎根军营、建功立业？你能不能干一行、爱一行、钻一行，对平凡的工作发自内心的热爱，刻苦钻研，精益求精，在自己平凡的岗位上干出一番不平凡的成绩？你能不能高标准、严要求，遵守部队规章制度，抓好日常养成，成为一名合格军人？

本书是士官生朋友的良师益友，它不会告诉你必须怎么做，而是引导你主动探索，找到适合你的人生之路。引导你做到：

（1）发挥潜能——追求人生意义

人的生命的价值和尊严，从根本上来说，是创造意义而不是满足于世俗的物质需求。职业生涯管理应倡导人们拥有终身探索的事业，重在体验、探索、创造生命意义，而不只是追求实际的功利目标。一个人的成功不能用金钱判断，不能用职务衡量，正像书中所说：“成功是多元的，不能用一种模式判断；成功是自己的，不能生活在别人的标准里；成功是不断的，不能只用最终结果衡量；成功是心灵的，不能只用外在因素判断。”作为士官培养，我们要大力发掘士官的潜能，积极引导他们追求生命的意义，为个人达到理想生活打下坚实的基础。

（2）自我超越——追求人生卓越

职业生涯管理把人当作主体，看到人的主体性即自主、自为和对自然生命的超越性。一方面，每个人都应对自己进行客观地评价，认识自我、塑造自我、超越自我，追求卓越人生；另一方面，也要强调从全局的高度看待自身的发展，强调正确处理国家、集体、个人三者的利益关系，把满足利益需求建立在奉献的基础上。把奉献与满足利益需求紧密结合起来，使人能获得更普遍、更持久、多层次的发展动力。作为士官学员培养，我们要积极提倡自我超越，实现自我的最大发展，实现个体价值与社会价值的统一。

（3）扬长避短——追求个性化发展

改变单一的教育目标和任务，设置多层次、多维度、多样化的教育目标和任务，让士官生根据自己的需要、愿望、性格、兴趣、能力、爱好，自主地选择适合于自身发展的培养方向，实现自身的主体性发展，使教育由外在的强制力量转化为士官生主动追求，变“要我学”为“我要学”，把教育过程与士官生个性的发展过程统一起来。让士官生发掘自己的优点，体验成功的喜悦，从而点燃上进的火花。

（4）注重平衡——追求人生和谐