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肯定孩子做得好的地方，与孩子分享成就感
瑞秋正在学习绣花，她快乐而专注地沉浸其中。她时不时地举起手上的客用毛巾，自豪而满意地欣赏自己的作品。她对下一步绣制所需要的针法有些不确定，于是拿着那条毛巾去请教妈妈。妈妈说：“瑞秋，你用的是太阳花针法。可老实说，亲爱的，你看看花瓣尖上的这些针脚，你应该能绣得更好！这些针脚都太大了，看起来乱糟糟的。你为什么不把这些地方都拆了重绣一遍呢？针脚小些才好看。”瑞秋喜悦的表情渐渐黯淡下来，她叹了口气，抿了抿嘴说：“我现在不想再绣了，我想到外面去。”
妈妈对瑞秋为之自豪、满意的作品的评价，令瑞秋灰心丧气。“你应该能绣得更好”，这句话不是鼓励，而是说明瑞秋做得不够好，还达不到妈妈的标准。在瑞秋看来可爱的太阳花，在妈妈眼中却是“乱糟糟”的，这是对瑞秋的第二次打击。妈妈还建议她把绣好的花朵拆了重绣，这令瑞秋难以忍受。于是，她决定彻底放弃，转而去做别的事情。如果瑞秋的妈妈此时能发现孩子表情的变化，就能明白自己的话对孩子造成了什么影响。
更有助于孩子成长的做法是，妈妈要对瑞秋的绣花表示认可，并趁机再教她一遍太阳花针法的要点。妈妈可以说：“亲爱的，这个太漂亮了，你这里的针脚绣得真棒！”妈妈边说边指向瑞秋绣得几处不错的针脚，然后继续说：“等你完工了，我们可以把它挂在洗手间。”妈妈这样做，不仅跟瑞秋一起分享了她的成就感，而且让瑞秋知道了她的劳动成果是有价值的。当妈妈指出瑞秋绣得不错的针脚时，便是在鼓励她继续朝这个方向努力，完善她的技巧。我们要关注的是孩子的长处，而不是短处。绣得好的地方是瑞秋长处的展现，我们应该将瑞秋的关注引向那里。
有时，允许孩子去尝试新的体验，的确需要父母拿出很大的勇气。