下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
学习目标
1.了解学前儿童身体保护的内容和注意事项。
2.明确学前儿童生活自理能力的项目、教育原则和注意事项。
3.掌握学前儿童身体保护及训练其生活自理能力的技巧和方法。
4.能运用所学知识设计与组织学前儿童身体保护与生活自理能力的教育活动。
案例导入
一天早晨，中班小朋友妞妞来到幼儿园，老师发现她的手上贴着创可贴。在老师的询问下，妞妞说自己在家用剪刀做手工时，不小心划伤了手指，出血了。老师关心地问妞妞：“划得深不深？”“还疼不疼？”同班的许多小朋友都很关心这件事情。随即，老师引导幼儿说一说手指受伤会给自己的生活带来哪些不便。孩子们立即回应：“不能玩水了。”“画画就画不好了。”在这一天的手工课上，老师及时引导幼儿小心使用剪刀，拿剪刀的时候要拿剪刀把，不能拿剪刀尖头，小朋友做手工时，相互之间要距离远一些，用剪刀的时候要小心、专心，用完之后要收好等。这种结合突发事件让幼儿亲身实践、体验的方法，更有利于提高幼儿的生活自理能力。
学前儿童身体保护和生活自理教育主要是培养幼儿科学地认识、使用、养护和锻炼眼睛、牙齿、耳朵、鼻子等身体各器官，培养生活卫生习惯，提高进餐、着装、睡眠、盥洗等基本生活能力和有关的社会行为规范、交往能力，促进幼儿五官发育，增强机能。它是全面素质教育的重要组成部分，直接关系到学前儿童的生活质量与身心素质的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。”身体健康是学前儿童身心全面和谐发展的基础，直接影响着学前儿童智力、心理等诸多方面的发展，从而影响学前儿童的未来。
学前阶段幼儿已初步产生了参加社会生活的需求和愿望，随着幼儿身体机能的日渐成熟，成人也对这一阶段的儿童提出了更高的要求，如自己穿衣、吃饭、收拾玩具等，并要求他们开始从事一些力所能及的社会生活活动。
但是，学前儿童由于各方面能力非常有限，知识经验比较缺乏，还不能很好地掌握和控制自己的行为，不能很好地保护自己的身体，使自己的行为有效地为目标服务。这就需要学前教育工作者及幼儿家长注意培养幼儿的身体保护和生活自理能力。在学前教育中开展幼儿的身体保护和生活自理能力教育，不仅是教育的需要，更是儿童发展的需要，也是儿童健康成长的必要保证。