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你是否还记得当年很小的时候，拿起一支笔画的第一条线，涂的第一个“鸦”，画的第一个圈，画的第一个具象的人物？
可能你已经忘记了，不过如果你已经做了父母，也许会看到孩子视觉表达的全周期，也能看到他如何一步一步就再也没有画画了。
以致于，后来你真的相信“自己或者自己的孩子没有绘画天分”这样的“鬼话”，长大后更是如此认为，且不可撼动。
为什么你没有继续画画？
一个人的手部肌肉群发育得差不多可以抓握一支笔时大概是一岁半，这时给孩子一支笔，他就能在所及的地方留下痕迹。想象一下，如果我们借助某种媒介（画笔）在自己边界以外的这个世界留下痕迹，是多么了不起的一件事情。其实，这时候孩子的行为不是在画画，只是一种肢体运动，因为人的天性是拓展边界，留下痕迹。
这个阶段会持续到3岁左右，从开始来回无序地画线条，到后面就会发展为画出人生的第一个圆圈。不知道大家思考过没有，人类为什么画出来的第一个形状往往是圆形，而不是方形，也不是三角形。
一种说法：这个时候的孩子都是“宇宙人”，不是地球人，跳出地球去看太阳系中的星体都是球形，没有其他的形状，这是一种远古的宇宙记忆。
还有一种说法：孩子是在圆内在的自己，这个时候家庭中是有正循环的，就是爸爸爱妈妈，妈妈把百分之百的爱给孩子。如果孩子没有从父母那里得到百分之百的爱，在后面长大的过程中则会一直补这个缺口，因为那个内在的自己不够圆满。因此，很多心理疗法会让你看原生家庭的部分，其实也是去看你是如何慢慢长大的，先找出症结，然后跟自己和解。
接下来，四五岁的孩子，画得就开始具象化了，会从圆圈开始往外画出四肢，变成一个“所谓”的自己。在后面的很长时间内，他都会围绕这个自己讲故事，而且是边讲边画。这是一种很有意思的表达，孩子在处理自己与周围的关系。这在孩子看来是非常正常的，但是成年人会觉得很难，其实人类在很小的时候就知道视听才是最佳的信息传播方式。
孩子在很长时间内都会不断地丰富人物的细节，包括五官、衣服、头发、纽扣、服装款式、手指、鞋子等，还包括人物在哪里、做什么，这样一个完整的视觉表达也就慢慢出现了。这时候的孩子会边讲边画，如果你要想了解孩子的所思所想，建议多跟他沟通他画的东西，但是不要带着自己的任何评判（价值观）去看孩子的作品。比如，这个画得不对、这个地方的颜色涂得有点丑、这个应该这样画等，因为这就是孩子的一种视觉化表达，是最早的对于世界的理解和认知。世界观就是如何观世界，当我们进入孩子世界观的时候，好好陪伴、聆听就行，不需要加入自己的价值观（也就是我们的评判和喜好）。
因此，我个人不建议6岁之前学画画，父母应该引导孩子如何观察和表达。另外，不要给出标准的答案，这也是很多学画画的孩子画得雷同的原因。否则孩子的创作就被框住了，何谈创新！特别是简笔画，比如房子就是三角形加正方形之类的，这种教法容易让孩子失去观察这个世界的能力，以为这就是答案，框定了他的认知。
到6岁左右，孩子的画中会出现一些相对的概念和表达，比如天地、上下、内外等，把白云、阳光、飞机等画到上面，房子、树木、人等画到地上，但是在这之前，画中的元素往往是散点分布的。
当孩子的作品中出现天地、上下这些相对概念的时候，其实也预示着他的世界观变成了一种二元的世界观。
6岁就开始上小学了，价值观也在慢慢形成，是非好坏，自我评判和他人评判都会影响其表达，很多人之后就没有再画画都是在这个阶段，因为有了一种让你不能做真实的自己的声音：在乎老师说好不好看，在乎妈妈说画得像不像，都让画画这件事情变成以结果为导向，取悦和迎合某种价值观的行为。
因此，很多人没有继续画画都是因为自我否定，以及没有及时得到他人的肯定。
差不多8～10岁的时候，很多孩子特别喜欢卡通动画，那是因为卡通动画的形象有儿时视觉符号的记忆，同时也符合成年人的审美标准。这个时候，针对画画，临摹的比较多，画的线条开始变得不够流畅，甚至很多人开始慢慢描了，其实这是正常的。
因为这时候已经有“是、非、好、坏、对、错”这些价值评判了。从表面上看，我们更在乎别人对自己作品的评判，其实也是内心对自己不断否定又肯定的重复过程，也就是不断地去表达确定性，这是人类的天性，即寻求一种安全感和确定性。
但是，这个时期如果没有好的老师引导，可能永远都不会画画了，因为一个人的自我否定是最可怕的，而自我认可的部分需要很长时间才能捡回来。
处于起跑线上的孩子，这个时候也被分为两个阵营：画画的和不画画的！
价值观的形成在某种意义上也决定了我们的人生观。