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那么，说了这么多，为什么教育者应该接受孩子的自主性并鼓励他们自主学习呢？本章结尾的“从研究到实践”总结了为什么孩子需要自主学习以及其理论解释。在第3章中，我们将对如何让孩子产生自主性以及如何进行自主学习做深层次的研究。
教育系统通常预先决定课程、教学方法和评估的方式，因为成年人认为孩子：
· 非常不成熟，不知道什么对自己有利。
· 没有能力做对自己有利的事。
· 不知道什么值得学习。
· 不愿意或没有能力学习值得学习的知识。
但事实并非如此。孩子们天生就是学习“机器”，他们想要学习，并且能够组织和管理自己的学习。他们天生好奇并试图探索周围的环境，他们希望了解自己和他人。
教育者要利用孩子的这些天性，强调自主和选择，激发他们学习的动力。这并不意味着孩子要在没有支持和指导的情况下漫无目的地学习。教育者可以通过下面这些方式把学习的自主权交给学生：
· 支持学生参与对他们有价值并且他们自愿参与的活动。
· 为学生提供选择机会，让他们看到自己的选择有利于他们的教育。
· 将学习与有意义的活动联系起来。
· 创建能够增强学生好奇心和经验的学习团体。
通过下列方法，自主学习可以激发因拥有自主权而产生的能量，激励孩子学习：
· 教学生自学。
· 教学生如何设定和实现目标并制订计划。
· 创建学习团体，使用重视学生好奇心和经验的教学方法。
· 确保学习与具有内在激励作用的活动相联系，它能实现有价值的，基于学生偏好、兴趣和价值观的目标。
· 强调对经验的掌握，使用教师导向和学生导向式的评估方法提供支持性反馈，并根据学生的优势和能力调整教学。
· 为学生提供选择机会，支持自愿行为，强调实现目标的过程而不仅仅是结果。
当这些条件具备时，学生就会主动去学习，因为学习对他们来说有意义而且对他们个人有价值。他们自发自愿地行动，因为他们有了有意义、有差别以及支持自主的选择。