购买
下载掌阅APP,畅读海量书库
立即打开
畅读海量书库
扫码下载掌阅APP
漏屋

人称Stone Chen,现侨居美国。2000年到加拿大从业风险投资,期间长期辅导加拿大中国移民的英语学习。2002年在加拿大获工商管理硕士学位后,回国从事英语教学和教学管理工作。

曾担任华尔街英语资深校长,并为洋话连篇、培生教育、新世界教育、加拿大灵通传媒等多家知名外语教学机构提供教学管理咨询和顾问服务。

在各大高校、国家各部委和企事业单位、著名外企等举办英语学习方法讲座数百场,剖析中国学生学英语的普遍问题,后将这些讲座写成《告诉你外语学习的真实方法与误区分析》一文,于2007年开始发布在天涯论坛。该帖一针见血地指出了传统外语学习的诸多误区,并对这些误区产生的原因,以及解决办法进行了深入浅出的剖析,并彻底摆脱“个人经验主义”窠臼,而是言必有据、理必服人,每一个主要观点都援引自国内外相关科研成果并标明了来源,可以说是对外语教育领域进行了一次彻底的洗礼。所以该帖当时引起了巨大的轰动,被各大网站疯狂转载。

漏屋老师于2008年辞去了一切工作,重返北美,在大学的图书馆里租了阅读室,对国外当前外语学习的有效方法和研究现状做了更深的研究,对加拿大和美国的中国留学生们,新、老大陆移民们的外语学习和应用情况又做了大量调查,历时三年写成《找对英语学习方法的第一本书》,于2012年出版后很快成为了畅销书。自2011年至2018年初,漏屋老师一直投身于《词行天下:像学母语一样学英语》和《词霸天下:像学语文一样学英文》的撰写工作。

漏屋老师治学严谨,做事科学而务实,每写一本书都要花费三四年时间全职来做,其含金量可想而知。书中的每一条主要观点都来自国内外科学界的相关研究成果,并标明了出处;漏屋老师又有深厚的文学功底,总能用浅显易懂的文字和生动有趣的故事将各种深刻道理娓娓道来,让人读来津津有味。因此,无论“漏屋”这个名字还是他的每本书名,都成为当下的网络热词,在各个论坛被网友热烈讨论。

漏屋博客:http://blog.sina.com.cn/louwuzi

具有超级方向认知能力的澳洲土著Thaagorre人

彩插1:见6页

谷歌统计的美国文学作品中“I have just arrived”与“I just arrived”两种句式使用频率变化对比

彩插2:见53页

彩插3:见56页

As a hardcore cheesecake lover, Mary was very excited about the news that she heard earlier on the radio that morning regarding a famous Frech bakery, which sells cheesecakes that are made of low-fat chocolate chip cookie dough, has just opened at a new location that is very close to the club she goes to every weekend where she plays poker with her former co-workers.

彩插5:见75页

彩插6:见77页

写下中间结果,能减轻记忆负担

彩插4:见61页

彩插7:见136页

《辛普森一家》中,Dr. Nick因误读inflammable标签引起了火灾。Dr. Nik:“Infammable means flammable? What a country!”

彩插8:见152页

国际著名品牌Justirite易然品存放柜的警告标。从上至下分别为:英文flammable,西班牙文inflammable,法文inflammable。

彩插9:见152页

伦敦塔下护城河中的陶瓷罂粟花

彩插10①:见175页

彩插10②:见175页

spill the beans

彩插11:见204页

名著《飘》中的大量生词

彩插12:见216页

美国大学本科语言学专业教材截图

彩插13 ①:见230页

美国大学本科语言学专业教材截图

彩插13 ②:见230页

美国小学六年级自然科学课本截图

彩插14①:见231页

美国小学六年级自然科学课本截图

彩插14 ②:见231页

彩插15:见285页

红鸡公尾巴灰,灰鸡公尾巴红

彩插16:见287页

蜂窝的精美构造

彩插17:见300页

左为刚建好的巢室,右为最终形状。

彩插18:见302页

单词正确发音的来源和实现流程

词根词缀记忆法的适用范围

头脑中的词汇

研究表明,一般英语学习者把词汇目标定到17000就足够了,其学习过程大致可以分成学习特点显著不同的两个时期来实现:

第一个学习时期是针对5000个常用词。这在《词行天下》里我们已经做了详细介绍。

第二个学习时期是5000到17000以上的提高单词。此阶段的典型困境主要在“说英语的能力”和“词汇量”两方面。本书以提高“说英语的能力”为突破口,详细阐述“说英语”的原理和机制,并提出有针对性的训练方法,让读者迅速突破此阶段的困境并进入一个稳步上升的阶段;然后从词根与词缀、词组与搭配、精准发音等多方面来综合解决读者高级阶段“词汇量”迅速提升的问题。本书旨在帮助读者实现词汇量超过17000的目标,并具备相应的高水平综合英语能力。

漏屋自画像 /VCxJFnIoYn6TEMUAU040lNb6W70aoD0jZHoJZmDW7EizA7HDx6uVznuJa4lDFTy



非法非非法

在外语教学领域,有个著名的Stevick悖论:“学习方法A和学习方法B的理念相矛盾,那么如果使用方法A会成功,使用方法B则应该失败,反之亦然。但有的人使用方法A成功了,有的人使用方法B也成功了。这怎么可能呢?”提出这个悖论的著名语言教育家Stevick对此的解答是:从表面上看,不同的学习者可能使用的是不同的方法,但实际上学习取得成功者是在学习实践中使用了一套超越学习方法自身的深层实现方式(Stevick, 1982)。

具体的学习方法只是表面现象。而实践中的 深层实现方式 ,才是保证达到目标的“看不见的手”。对于本书各章内容的出发点和核心,我们通常称为学习“策略”和“原理”,但实际上主要目的都是在帮助大家挖掘促使成功的深层实现方式。本书虽然涉及很多具体的学习方式,但实际重点并不是在讲学习方法,而且无时无处不在提醒大家 要摆脱对学习方法的执着,强调通晓了学习原理后,自然就知道适合的方法了 。所以尽管是在分析学习方法,但是实际上并不是在讲学习方法。

然而在实践时,道理研究得再深,还是无法脱离具体的操作方式。所以我们在分析和探讨学习的策略和原理时,仍然必须是落实在具体的操作方法上。本书就是以英语单词的具体学习过程为重点,以词汇在语言中使用的频率高低为线索,以不同学习阶段适合采用的单词学习手段为实例,从初级阶段一直讨论到中级阶段和现在的高级阶段的学习。在介绍具体学习手段的同时,我们都分析了使用每种具体方法的理由,以及使用过程中对学习起作用的机制,让我们更加容易通过现象看到学习中起到实际作用的深层实现方式。

从表面上看,不同的学习者可能使用的是不同的方法,但实际上学习取得成功者是在学习实践中使用了一套超越学习方法自身的深层实现方式。

说方法,非方法,是名方法。 pT1gIyg+yRacu9/5/O9rUkvOeGn9pFJUdyr9Z0jZp/PgmoOUlFuaRAgRCud4anaJ



或跃在渊篇

著名的英语教育专家Jack C. Richard在《走出高原区》一书中,对英语中级以后的学习状况这样总结: 英语学习中级阶段后的典型困境,主要是在“说英语的能力”和“词汇量”两个方面。 很多人说出的英语不但不自然、不地道、结构太简单,而且还存在大量被固化的语法错误;在词汇量方面,主要问题是词汇量增长速度缓慢,新词汇学习效率低,整体学习进入了典型的“高原区”(Richard, 2008)。

大部分中国同学在学习英语时,都会体会到高原区中的困境。当我们的单词量达到5000左右时,基本上就是通过英语四、六级考试的水平,算是一个英语学习的重要里程碑了。但此时的英语在实际应用上仍然困难重重,最明显的特点就是说英语能力低下,连表达简单的内容都会结结巴巴且错误百出。阅读时会感觉尽管句子中大部分的单词都认得,但不时碰到的生词仍然非常影响理解。按说此时有了不错的基础,接下来的英语学习应该感到更轻松才对,但实际情况却并非如此。这时大部分同学面临的现实是在学习上投入很多但产出很少,进步和提高的速度都放慢了。

首先,此阶段任何课堂教学都很难体现出学习效果,主要是因为 课堂上学习量明显不够;其次,此阶段似乎没有什么系统的具体学习手段可以遵循,感觉找不到适合自己的有效学习方式 。事实上,这个学习阶段可以采用的学习方式是非常多样和灵活的,但这种自由反而让我们感到不知所措,就像长期受到约束的人突然获得自由,反而会感觉迷茫,很容易没有条理地乱学,或者不加分析地盲目模仿他人的学习方式,难以掌控自己的学习进程。

所以我们在行动之前,首先要了解这个阶段英语学习的特点,然后才能做到结合自己的具体情况,找到适合自己的有效学习策略。 此时非常可行的有效策略之一,就是以这个阶段最突出的“说英语的能力差”这个瓶颈为突破点,通过找到说英语水平低的真正问题所在,有针对性地提高自己的英语水平。 pT1gIyg+yRacu9/5/O9rUkvOeGn9pFJUdyr9Z0jZp/PgmoOUlFuaRAgRCud4anaJ

点击中间区域
呼出菜单
上一章
目录
下一章
×

打开