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这家教育机构的分班标准并不是学生的在读年级，他们根据学生的实际水平布置题目和作业。所以弟弟能从基础的问题开始训练计算能力，慢慢进步，过程中居然也收获了一次又一次“算出来啦！”的成就感。
也许在别人看来，弟弟的这些成就跟哥哥比都是小儿科——当时的我已经能口算四位数乘以四位数的乘法了。但对于彼时的弟弟来说，成功的体验本身远比成功的含金量更为重要。
很惭愧，我和父亲给了弟弟太多否定和轻视。但万幸这家教育机构给了弟弟至高的荣耀，甚至让他第一次感受到了跳级做题的成就感。弟弟变得自信起来，相信自己一定能学好。这个补习班就是弟弟人生中的一个大转机。在这里，弟弟不断赶超着身边的同学。虽然领先优势并不明显，却成功治愈了他对学习的恐惧。弟弟远未强到所向披靡的程度，却在小学阶段一直保持奋进，朝着滩中学这个目标努力到了最后一刻。
前言里提过，弟弟后来就读于一所不算太好的中学，但他相信“只要掌握了方法，我也考得上东京大学”。这份浑身是胆的气势，或许就源于这家机构给他的自信。
如今我才恍然大悟，母亲就是依照阿德勒心理学在给弟弟注入勇气。当一个人被自卑感压到尘埃里时，只要心中勇气尚存，他便能让自己站起来。母亲本想让弟弟在珠算上触底反弹，激活心中的勇气。但还好他们及时亡羊补牢，转投了公文式教育，才获得了第一场大胜利。
这里的重点并不是向所有人推荐公文式教育，而是在可怜天下父母心。哪怕公文式教育在弟弟身上也折戟沉沙，我相信妈妈仍然不会放弃。她还能再找到一个好途径，全力以赴去为弟弟注入勇气。母亲对弟弟无条件的爱、坚定不移的信心，以及在此基础上的引导和帮助，赋予了弟弟强大的动能，推动着他摧枯拉朽般地击碎所有的羞耻和困惑。这就是一个母亲将勇气注入孩子的过程。