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每每回忆起小时候的种种事情，我就会对弟弟产生强烈的同情。因为如果以现在的眼光来看，他的童年实在是太悲惨了。
外人常拿我们兄弟俩来比较，在众口铄金中，弟弟成了我家“比较没出息的孩子”或“发育慢、开窍晚的那个儿子”。
我的生日在6月。弟弟晚我一年出生，生在12月。虽然看似我俩只差了一岁，但实际的年龄差却有一年半。而且我的语言能力发育超前，弟弟却是天生的“开口晚”。外加他幼时还生过一场大病，所以在小学入学时，兄弟俩的智商水平和行为表现可谓“高下立见”。
我们的爸爸是个心眼大、线条粗的人，从未试图去理解过弟弟的委屈与不甘。
弟弟甚至跟我提起过这样一件事。小时候有一天，他和父亲在街上偶遇了父亲的一个熟人，这位叔叔主动过来打了声招呼：“哟，是和田啊！这是你儿子吧，是不是你家特聪明、有出息的那个啊？”
父亲其实并不了解我们兄弟俩的情况，但不知为何对外总是炫耀我。在我备考知名的私立中学滩中学时，他曾眉飞色舞地跟人显摆：“我的大儿子在小升初模考里得了第一名！”兴奋过头时，父亲还跟人吹嘘过：“我家大儿子是个万里挑一的超级学霸！”
说回父亲和弟弟在路上偶遇熟人的故事。当时，父亲居然回答道：“嗐！别提了。这是我的那个笨儿子。”
光阴飞逝，晃眼便是50年。那句话至今仍让弟弟耿耿于怀，可想其冲击力与杀伤力之大，直教人“肝肠寸断”。
我无法理解一个人怎么可能学不会、学不好，而弟弟的成绩又确实一直是个惨不忍睹的状态。但令人咋舌的是，他的自信心始终很强大，坚不可摧，且毫无理由。
我刚考上东京大学（简称“东大”）时，弟弟也升入了高三。有一天他突然叫住我，问道：“哥，我要是弄明白了你们滩中学的学习方法，不也就能考上东大了吗？你教教我吧，告诉我你是怎么备考的。”
一时间，我简直瞠目结舌。
遥想当年小升初时，弟弟也和我一样，报考了滩中学。但无奈他发挥不佳，分数惨淡，最后一路“沦落”到了保底学校。初升高时，弟弟也只是直升到那所保底学校的高中部而已。
那所学校每年最多有一个学生考得上京都大学。虽说京都大学在日本也是名列前茅，但跟东京大学比还是有一定的差距。弟弟同校的师兄师姐里，几乎没人奢想过东京大学。
更加雪上加霜的是，即使是在这样一所乏善可陈的学校，我弟弟也不是其中众望所归的尖子生。他的年级排名在60名开外，一般像这种成绩水平的人，但凡能考个二流大学，就已经是相当了不得的成就了。所以当弟弟突然跟我说要考东京大学时，我只会被吓得不知所措。
最后，我还是接受了弟弟的请求，开始为他系统地梳理滩中学的学习思路、技巧和方法。在此过程中，我逐渐感觉到，滩中学的学习方法真是一套独特的秘笈！而且对于想考东京大学的同学特别适合。
我们来看一道东京大学招生考试中的真题：请写一篇800字的文章，并涵盖以下8个词语，阐述××时代货币经济的特色。
显然，靠背书和刷题解决不了这类题目。
那么滩中学的历史课又是怎么教的呢？老师们会要求学生阅读好几本与历史相关的新发表的刊物或书籍，然后撰写观点并辅以论证。
于是我也依葫芦画瓢，要求弟弟去阅读历史书籍，为此类开放性题目做准备。而对那些年号、事件等“死知识”，则告诉他只需把教科书上的基本内容记住即可。数学方面，我把各种解题思路分好类别，让弟弟能熟悉不同题目对应的类别及其套路。
掌握了滩中学的学习方法后，弟弟的成绩以肉眼可见的速度飞速提升。最终他竟如愿以偿，考上了东京大学！
我领悟到： 一个人拿高分的关键不是智商或能力，而是掌握备考的要领。 后来，我执笔撰写了多本应试类图书，也在线上教育、升学辅导等领域耕耘多年。回想起来，这一切的起点就是帮弟弟备考的那段经历。
话说回来，弟弟当时的水平与东京大学可以说是相差甚远。那么他的这股自信是从何而来的呢？他怎么就料定“只要方法对，我也能考上东大”呢？
在这一点上，我的母亲立下了奇功。
父亲和我都不看好弟弟，当着外人都敢说弟弟是“我家的那个笨孩子”。但唯有一个人例外，那就是母亲。
从弟弟幼年时起，母亲就不停地跟他说：“你绝对是个聪明的孩子！”
有时候她还会鼓励弟弟：“咱家祖上出了好多大师、贤士、聪明人。你的基因棒极了，不可能笨，你肯定也是个人才！”
为了振奋弟弟，母亲不惜搬出先祖来镇场，可谓用心良苦。但那些有关先祖的描述，到底几分是真几分是假，就得打个问号了……
母亲和弟弟肯定当得起“乐天”二字，但也带着几分天真与傻气。他们对未来充满信心：“考东大，没问题！”
这种无须理由的自信，就是让孩子成功的关键。 它不仅让人在学生时代无所畏惧，见招拆招，也为其今后一生的成功奠定了最重要的基础。
阿尔弗雷德·阿德勒是近代心理学的奠基人之一，其理论近年来广受关注。
阿德勒认为，亲子间是平等的关系，父母和孩子的角色分别是： 孩子负责直面自己人生的重重关卡，勇往直前；父母则负责支持孩子的勇往直前，为孩子注入源源不断的勇气。
在传统的家庭与家教观念中，亲子间多是父母领导，孩子跟随。所以老话常讲：“棍棒底下出孝子”“父母最好的作品就是孩子”等。阿德勒的观念与此截然相反。
我的母亲似乎继承了阿德勒的衣钵。但她此生与阿德勒绝无交集，从未读过任何一本阿德勒心理学的著作。
母亲只是自然而然、不知不觉地践行着阿德勒的理念，向弟弟倾注向上攀登的勇气。
妈妈从不为了学习催促或逼迫我，也从未因我在学习上表现不佳而骂过我一句。
但有一句话，她却在我耳边念叨了半辈子： “不学习，伤害的不是父母，而是你自己。” 这句话的下句也是母亲的常用台词：“好好学习，将来受益的也是你自己，不是父母。”
孩子考试得了高分，家长一般都会欣喜若狂地把孩子夸上天。我的母亲却反其道而行之。她认为：“学习好的人是你，那将来得到更高的社会地位、更多利益的人也是你。所以最高兴的人就该是你自己啊，怎么可能是父母？考这么好，你自己心里还不够美吗？还用得着父母花心思夸奖吗？”
母亲常说，现在不学习的孩子，将来肯定要被社会淘汰。那时候，孩子即使再惨再辛苦，他的父母也管不着了。
“现在不好好学习，将来就要吃苦。”
“现在好好学习，将来才有好日子。”
母亲总是贴着我的耳朵，翻来覆去地说这几句话，几乎要把它们刻进我脑子里了。因此，我对母亲的学习观印象深刻：学习是为了自己，为了自己，为了自己……
母亲不厌其烦地向我强调学习的重要性，提醒我谁才是学习的受益人。她给弟弟的则是澎湃浩荡的激励，甚至可以说是洗脑：“记住，你很聪明！我儿子出息大着呢！”
弟弟虽没考上滩中学，但母亲的态度也未改半分。她依然坚信弟弟有着巨大的潜力，只是尚需时日去开发而已。这或许是母爱的本性使然，又或许是由于父亲和我给了弟弟太多轻视和压力，母亲目睹后，才愈发要保护小儿子。
弟弟后来去了一所保底学校念初中，何谓“保底”？就是指他连志愿都不用填就能上。学校离家极远，弟弟上学时单程的时长就要一个半小时之久。无奈他身体也不算强健，常在上学路上腹泻，不得不又原路返回家中。弟弟总是尽量去上学，以期能与同学们作伴玩耍。但又因路途太远、身体不适等不利因素，缺课严重。
尽管求学之路艰辛坎坷，弟弟却从未放弃学业理想。而且他还相信，只要方法正确，自己甚至考得上东京大学。
每每想到弟弟的故事，我就忍不住感慨，父母的话语里竟蕴含着如此神奇的魔法。
本书以阿德勒心理学为基础，论述其在家庭教育中的意义和作用。我将根据不同场景和主题，结合实例向读者朋友们介绍运用它的方法。全书的指导性理论就是阿德勒心理学，而我会在此基础上加入自己的思考、观察与体验，希望不仅能授人以鱼，更授人以渔。
愿孩子们都能从本书中获得勇气和力量。这是我此刻最大的期许。
和田秀树
2022年3月