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能力与品性无须二选一

我们之前一直说,孩子要有不甘人后的好胜心,并在此驱使下去迎接挑战,勇争第一。有些家长可能会担心,这样的教育会不会让孩子满眼只看到输赢,成为一个精致甚至赤裸裸的利己主义者呢?

说到输赢和人品之间的关系,人们大致有两种看法。一种看法是:“学习或运动上表现出色的人往往品性卑劣。因为这些人只信奉强者为王,所以他们冷漠自私,对弱者缺乏同情和尊重。”还有一种看法是:“竞争中的输家难免会产生酸葡萄心理,性格容易扭曲。赢家和强者反而心胸更宽广,性格更爽朗。”

相对而言,阿德勒更赞同上述的第二种看法。

阿德勒教育理念

“学习好”和“性格好”是可以两全,也应该两全的。

人类是群居动物,个人难以脱离集体而独立生活。我们真正应该追求的是,在共同生活中彼此奉献成全,最大化所有人的幸福。

阿德勒称这种群体意识为“共同体感觉”。

其他的心理学流派很重视如何提升个人的能力、如何让个体更有自信、如何处理好自己与他人的关系,或将研究重点放在心理疾病的治疗与康复上。他们会深入分析个人遇到的种种问题,并给出解释和改善方案。

与此相对,阿德勒心理学则更关注个人如何能为社群乃至全社会做出贡献,希望去激发个体的潜能,提升人的精神境界。阿德勒心理学追求的“完人”,不会仅满足于自身的健康和愉悦,更会在共同体感觉的引导下,为他人和全社会创造价值。

因此,阿德勒认为,不存在“学习和品性非得二选一”的问题。一个人本就应该在学业优秀的同时,也保持品行端正和心理健全,否则如何能为社会创造价值?

每个孩子都可以成为全面型的人才,让人交口称赞:“瞧瞧!这孩子真是性格好,学习也厉害!”“他特别好相处,但没想到在运动上也那么优秀!”

人的能力不是一道单选题,我们不用在孩子的学习、运动、性格等方面纠结,生怕选错了培养的方向。全面发展,四面开花,未来必定可期。 m4p42oDLXpPvkblRqonpehmoolW/1ZY9IdGPqp0LNBqKgrB55FhOy3M4PhJQoq64

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