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阿德勒非常关心教育。他创立了儿童咨询中心，倾力为家庭解决亲子关系、家庭教育等方面存在的问题。
一般说来，孩子如果有偷盗、暴力等问题，那么问题的背后就一定有其原因。比如孩子可能是因为家境贫寒才去偷，可能是因为从小被自己的父亲虐待才去虐待他人……
环境造就人，这是肯定的。但环境的影响也不是绝对的。类似的悲惨境遇，却不一定让所有经历过的人都产生同样的问题。且过去的事情无法改变，很多时候，追溯原因并对其纠缠不休，意义并不大。
人应该面向未来，以将来的目标为基准，调整自己在当下的行动。
所以，从目标学说的角度看来，孩子的很多行为便有了新的解释和引导方法。
例如，当孩子拒绝上学时，从原因学说出发，问题的根源可能是父母没有给到孩子足够的爱，孩子缺爱，渴望爱。但如果用目标学说来解释，就会发现孩子的行为必有其目的，可能他是为了吸引父母或老师的注意。
如果目标学说的这个解释成立，那么家长无视孩子的逃学行为，反而可能是正确的做法。如果不论孩子怎么逃学，都吸引不到大人的注意，他搞不好便会试试好好表现，乖乖去上学，兴许还会被表扬。于是问题可能就被轻而易举地解决了。
再比如，孩子拒绝学习时，原因学说的解释可能是：“这个孩子天资太差了。”但从目标学说看，情况大不相同：孩子可能是没选对本阶段的目标，或者他需要找到正确的优势领域，激发自己心中的勇气。
不论当下面临什么问题，都不要过度纠缠于已经发生的事情，而要面向未来找答案。
即使孩子在成长中遭遇困境，家长也无须气馁，问问自己：“此刻什么目标才是值得追寻的？为此，又有什么事情是马上就能做的呢？”想明白之后，一切迷茫和苦恼便迎刃而解。