序言

在编著本书的同时，恰好我的柔性主义心理疏导理论也正式对外公布了。本书内容也体现了柔性主义的思维方式。柔性主义心理疏导理论是融合了中国文化和哲学思想的心理服务实务理论。你看大自然：铁丝箍在树干上，树皮最终会把铁丝包进去；石块顶在树根上，树根最终会把石块裹起来；风儿会把山崖雕琢，流水能将石头磨光。自然之道，刚直是局部，柔软是整体，柔性的力量胜过刚直。猛兽的爪牙很厉害，但它必须借助柔软的腹背才能发挥威力；特警的拳头很硬，但必须借助柔软有弹性的肌肉才能派上用场。人格和人性也一样柔软而富有弹性。

生命现象是柔性的。人格的发展有遗传的基础，更有生命成长环境的影响，这是一个在与环境的互动中逐渐稳定而又有继续变化可能性的自适应过程。人性在善与恶、幸福与痛苦、自信与自卑、坚强与懦弱等各种正反两极之间摇摆不定，给了人类行为很大的弹性空间。柔性主义心理疏导理论发现、重视和充分发扬生命柔性的真实力量，为个人和社会的福祉创造丰富的可能性。运用在家庭教育中，我们特别提倡家长要看见孩子身心发展不同阶段的内在需求，看见孩子行为问题背后可能的心理机制，带着尊重去爱孩子。与柔性相对应的是僵硬和刻板、教条和形式，这些现象在心理服务和教育工作中普遍存在。至柔者至坚，只有以足够柔性的思维去深入孩子们的世界，才有可能真正把握吻合孩子们身心发展规律的教育方法。

就在写这篇序言的3个小时前，我接待了一个寻求帮助的家庭。孩子今年高二，不去读书，每天沉浸在看小说、玩游戏、网上聊天等网络生活中。孩子一般都是每天凌晨3点睡觉，中午12点起床。通过一个半小时的疏导面谈，发现孩子今天的这些情况，都与父母身上的多重因素密切相关，与我们的学校教育的某些局限也有关系；学校教育的局限和家庭教育的负面效应相结合，是造成他今天状态的外因。

更主要的是他的性格特征，这是内因，而性格特征又来自父母这么多年爱的方式和家庭关系。曾经帮助过他的医生和咨询师都建议降低对学习的要求，减少压力。看起来是挺好的建议，实际上恰好与他的内在需求背道而驰。他的性格特征使得他需要一个强有力的精神权威来命令他、为他负责任、支持他，他才会有勇气往前跑。父母只会讨好他，这让他更加失去正面能量。这孩子需要真正进入他内心世界的帮助。遗憾的是，父母自身若不改变，就提供不了这种帮助。这个案例也说明了家庭教育指导的工作对象主要是家长。

本书共三章九小节，专门介绍了身心发展与家庭教育的关系。既有身心发展的科学知识，又有与之匹配的家庭教育建议，还提醒家长有哪些需要规避的陷阱。所有这些知识工具和工作方法，都离不开一个最基本的原则——爱！家庭教育是爱的教育，家庭教育指导是爱的工作。爱不是讨好，更不是索取，也不是交际。爱是真实的存在。3小时前的个案，咨询中那孩子满眼泪花的时候，他能感到世界是真实的，力量是真实的，希望是真实的，意愿是真实的。爱，就在那里，不偏不倚。

本书另外3位编写者，都是富有爱心且有爱的能力的教育工作者，都是有着丰富经验的实践专家和活用知识的专家。我们一起高效率地完成了编写，基本涵盖了契合身心发展科学规律的未成年人家庭教育要点，给家长朋友提供教育参考。在此，向王益玲、钱英、虞建珍和我的助理周茂容4位合作伙伴表达衷心的感谢。

今天，每个孩子都不容易，每一个家长也都不容易。这本书若能为孩子和家长们作出贡献，我们便倍感欣慰。

相旭东
2021年5月18日于茸城半日轩