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也许，最大的情感隔离发生在父母跟孩子之间。很多父母跟孩子之间的情感非常隔离，他们没办法跟孩子分享爱恨情仇，经常只跟孩子谈学习。
在一些家庭里，孩子未成年的时候，父母把学习看作是孩子最重要的，甚至是唯一的事情。我们不妨体会一下，父母在跟孩子讨论学习的时候，他们作为父亲或者母亲角色的情感体验被掩盖了，扮演的是老师甚至是监工的角色，而孩子也感受不到父母对自己的爱。严重的情况是，父母通过学习来虐待孩子，比如让孩子在很长时间内只做一件事情——学习，这也是很多孩子厌学的原因之一。
孩子学习成绩不好，原因多半是他们跟学习之间没有情感连接。因为他们是被逼着学习的，所以他们很难表现出对学习的热爱，或者跟学习之间的感情，他们往往认为自己在替别人做一件对别人的未来非常重要的事情。
从人性的角度来看，如果我们做事情的时候觉得是在替别人做，动力就会非常小，甚至为负数。为什么动力还能为负数？意思就是，这件事情也许本来是我愿意做的，现在我却变得不喜欢做，甚至变得仇恨做这件事情。
所以，父母只跟孩子谈学习，逼着孩子学习，实际上是做了一件非常愚蠢的事情，把孩子天然的学习动力，变成了被强迫。
学习本身是一件充满乐趣的事情，同时学习也是一件有挑战的事情。如果父母能够与孩子的情感连接在一起，接受这样的挑战，孩子在做这件事情的时候就能感觉到充沛的情感支持。但是如果学习隔离了父母跟孩子之间的情感交流，甚至成了父母虐待孩子的工具，孩子与学习的关系就会受到极大的破坏。
举个例子，孩子做数学题时，很多父母是这样做的——让自己不要发出任何声音，也不看电视，在家里走路都是走的“猫步”。而一说到跟学习有关的事情时，脸上的表情就变得严肃，对孩子进行威胁，比如“你如果学习成绩不好的话，你以后可能就会在街上扫地，吃得比别人差，住得也比别人差，好多地方都不如别人”。
还有，孩子在学习上犯了错误时，父母可能会夸大，比如仅仅是某一次粗心犯的错误，被父母夸大成：“你从来都是如此粗心，你如此粗心，考试的时候怎么办？”这已经有催眠或者暗示的味道，使孩子以后在不会出现粗心犯错误的情况下，一想到父母对自己的暗示，就有可能做出一些粗心的事情来，比如让自己的考试成绩变得不理想。
围绕孩子的学习成绩，父母会制造很多奖励和惩罚的措施。这种功利教育的本质是情感隔离。
我们在训练小动物的时候会采取惩罚和奖励的措施，这表示我们跟小动物之间没有情感连接。但是，对高等生物——人来说，如果父母仅仅采取行为主义的奖励和惩罚措施的话，实际上就是情感隔离，意思是“你不过跟小动物一样”。
这种做法在父母跟孩子的关系中注入了功利的因素。也就是说，我爱你是有条件的，你必须成绩好，我才爱你，否则，我不爱你。这是会极大伤害情感品质的做法。这跟功利主义或者势利眼是差不多的。实际上，有太多的父母对孩子都非常势力。
父母如此功利地对待孩子会影响孩子的人际交往，因为他看人也会非常功利或者势力。情况严重的话，孩子以后会报复父母。比如父母慢慢衰老，不再像以前那么强壮和健康的时候，孩子就会认为爸爸妈妈没用了，“就像我当年考试的时候，考得不好被认为没用一样”。这可以被认为是一种潜意识的报复，不是孩子有意这样做的。
孩子做一道数学题目的时候，面临的是一个挑战，因为数学题本身可能就有足够的难度。
此时，父母错误的做法是：“你如果做不出来的话，我会认为你遇到‘强敌’了，你就会知道自己多差。”甚至还会说：“你现在知道山外有山，天外有天了吧，你知道自己能力不怎么样了，没必要骄傲了吧。”很多父母都会这样“趁火打劫”。
还有，孩子取得了一定的成绩，父母脑袋里往往响着一个声音“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。于是，父母可能会主动放弃跟孩子一起享受快乐的机会。他们会在这个时候保持冷静，往孩子身上泼冷水，孩子就会感到“让我高兴的事情不会让父母高兴”。孩子心里就会有这样一种潜意识：我永远都不可能满足父母对我的要求。于是，孩子就会慢慢地变成总是对自己不满意的人。
很多成年人，他们已经远离父母，甚至自己已为父母，却还在“拼命”学习或者工作，永远不满足，为什么？因为他们从来没有满足过他们的父母。这些人可能一辈子都处在无穷无尽的忙碌中，而不知道自己在想办法满足谁。
无论怎样努力，父母还是不满意，这是非常痛苦的事情，生命可能也因此受到破坏。很多人就这样白白地活了一辈子，永远不能让别人满意，也永远不能让自己满意。这种感觉和当初父母的情感隔离有关。
作为父母，如果永远都不告诉孩子“我满足了”，孩子就永远不知道父母什么时候能被满足。父母给孩子加更多的砝码，让孩子像围着磨盘转的驴子一样永无止境地学习、工作，然而驴子不知道它是不是可以满足主人。
很多父母没有把自己的感受表达出来，甚至是没有感受的，因为他们情感隔离得太厉害，已经到了潜意识水平。既然他们没有感觉到，就更没有办法表达。
在假期里，比如寒暑假、周末等，孩子必须要做的一件事情就是做作业，而且经常都需要完成一大堆作业。
我从小学一年级的假期开始，一直到高中毕业，每一个假期，都有做不完的作业，非常痛苦。我就想，老师需要多大的情感隔离，才会这样破坏我在寒暑假和其他假期中的乐趣。如果他们能稍微体会，我在寒暑假应该好好玩的时候还牵挂作业没做完，还经常熬夜的话，他们可能就不会做这样有“施虐”色彩的事情。
我真的非常希望，我们的孩子以后能够好好过假期，既然是放假就不应该有太多作业，有这么多作业要做何必放假？
现在，假期作业少了。但我们发现，有不少孩子，尤其是高年级孩子，假期仍丝毫不敢松懈。如果整个社会竞争的模式不改的话，这个问题也没办法解决。这不是哪所学校、哪些老师的问题，而是竞争模式的问题。我们的竞争模式跟我们太情感隔离了。