学之大成，教之高远
——记武同锁老师

杨思逸（2011级）

“这个有意思吧？数学从某种意义上讲就是为了玩。”

“只要你肯学，没有学不好的。”

“没什么不好意思的，这是学术交流，你知道的我也不一定知道，给大家分享一下，说错了也不要紧。”

进入ACM班的时间并不算长，但任教于ACM班的老师我已经接触了不少，既见识了“理解至上”的殷浩老师，也领教过“整体把握”的梁阿磊老师。然而，对我影响最深的一位无疑是代数课的武同锁老师。

那是闷热的一个早晨，第一次上代数课的我还带着些许困意坐在教室里等待着老师。不一会儿，一位穿着朴素的中年教授走了进来，柔和而又坚定的目光，充满智慧的微笑让人真切地感受到他渊博的学识，说起话来声音带些磁性，非常亲切。刚才的困意也就一扫而空，我聚精会神地听了两节课，这便是武老师留给我的第一印象。

大概是因为刚进大学有些不适应，最初我并不是很喜欢武老师的授课方式，他并不会依照课本的章节划分按部就班地讲，经常还会超出范围讲一些“神奇”的知识。因为既不预习，也不复习，只在乎书上现有的部分知识，即使是高中搞过竞赛学过一点点“线代”的我也表示偶尔会跟不上他的思路，我想班上有不少人也是这种想法吧。好在俞老师及时的点拨，我才终于理解到了武老师的良苦用心。所谓学习一定是一个自主的过程，你必须是出于自己对知识的渴求才会真正得到知识，期待老师将书本知识灌输然后用以应付考试，这是中学教育留下的后遗症。按照课本上的东西直接讲给学生听是一件很简单的事情，几乎不需要什么备课的时间。可这样子下来，学生能获得什么呢？现在看来，这样子的效果甚至不如自学。于是，渐渐的，我喜欢上了代数课，上武老师的课，你甚至不需要课本，他会领着你把黑板变成演算纸，沉浸其中犹如欣赏美景一般，一切显得极其自然而又生动。讲得兴起，他还会告诉你一些前沿的研究成果，激起你的兴趣，课后便可以自行查阅资料。要我说，这是武老师在引导我们学习。于是，我变得主动起来，碰到与课本不相关的知识，只要感兴趣，我便会潜心研究一番。

然而，每次下课总有不少同学围着武老师请教问题，我也没有过多时间与武老师交流讨论。直到有一次，因为平日里有空没空地思考，发现了一个没见过的猜想，觉得很有意思，我决定找武老师讨论讨论。谁知武老师听罢竟有些疑惑，表示这是一个他也没见过的猜想，他并不知道是对是错。他沉思起来，旁边的助教、同学也纷纷加入了思考的行列，这显然比我一个人思考有效得多。虽然一开始武老师并不认同我的猜想，但在一番激烈地讨论过后，大家对我的猜想基本都持肯定态度。这大概是我第一次和教授一起以一种平等交流的方式讨论一个学术问题，这是前所未有的体验，这比猜想本身的正确性更令人激动。我又明白了交流分享的重要性，一个人的思路总是狭隘的，只使用自己的观点看问题有时会让你绕很大弯路。在科学面前人人平等，不存在绝对的对与错，让人信服的事实就是真理。

过了一周，武老师对我猜想的正确性给出了十分严谨的证明，要求我在全班面前做个展示。于是，武老师作为听众坐了下来，我本还想推辞，武老师便说出了那段让我记忆犹新的话，“没什么不好意思的，这是学术交流，说错了也不要紧”。我非常感动，老师对我说了这样一番充满肯定与激励的话，于是在台上，我把自己发现的东西说了出来，这是我第一次站在讲台上向别人展示自己的“研究成果”，这对激发我的研究兴趣起了莫大的激励作用。探索创新，交流讨论，得到结果，最后拿出来与人分享实在是一件再惬意不过的事情。

后来，当我再次向武老师提出另一个未知的命题的时候，武老师没有选择帮我，而是鼓励我独立完成它。接着，废寝忘食了一段时间，终究是得到了一个很好的结论，我把自己的想法写了下来，和武老师做了进一步探讨，他表示十分赞同，并要求我做展示。没有了第一次的匆忙，这一次的演讲显得比上一次更有条理性，武老师拿出了整整一节课的时间让我与大家交流这个问题，虽然这并不是特别难特别重大的发现，但从中我受益匪浅。如果不是武老师的鼓励，我想我根本不会有这些成长，也不会得到这些科学素养，武老师对我的支持与信任是莫大的。

也许很多人眼里，大学生学习完全靠自觉，教授们是不会在乎学生学到了多少东西的，这不属于他们操心的范畴，他教好了你学不好就挂科，这是天经地义的事情，没得商量。然而，武老师一方面希望大家自主学习，另一方面也是个负责任的好老师，他是真正关心每个学生学到了多少知识的。我早就听前辈们说过他曾经牺牲休息时间无偿帮落后的学生补课的故事，而在我自己眼里，每节课下课，不管多少学生，不管多少问题，不管问题多么简单而重复，他总是耐心地解答着，每个周末，你都可以在办公室找他进行答疑。这个学期，因为特殊原因导致我们的课时缩水，武老师更是在周末抽空为全班加课，希望我们能够学到更多的有用的知识。有这样子的良师，不用功学习岂不是愧对良心？

除了教学方面做得至善至好，他自己的学术做得也是首屈一指。在武老师眼里，数学是一门很好“玩”的学科，对大多数人来说，也许根本无法理解这样子的理念。代数这种基础而又复杂的学科，与好“玩”挂钩起来，只有真正潜心做学术的人才拥有这样子的觉悟。武老师经常对着自己刚刚写完的证明，若有所思，“这个很好玩吧？”然后慢慢展露出会心的微笑，这是他内心对数学美的理解以及深邃思想的自然表露。正是这样子的情怀令我们耳濡目染，不经意间也进入了数学的殿堂，在那里有着数不胜数的财富等待我们去发掘。这是属于武老师的气质，是武老师散发出的独特魅力，对我形成了重大的影响。

其次，武老师的渊博也是挺令人吃惊的。虽然，按他的说法，他每年都与ACM班的同学们学习一遍代数，对这些知识很熟悉是自然的，可我仍然感慨于他的知识量。他写证明的时候，经常给我的感觉是信手拈来，随心所欲，完全没有准备的痕迹，仿佛那证明就是印在他脑子里，又或者是他现场直接做的。他沉浸在自己的研究中，然后对每一处看似不起眼的知识点发散出几倍的相关信息，直到看到我们惊讶地张大了嘴，他才停了下来，严肃而不失和蔼地问道，“有不懂的吗？马上提出来。”往往在书上你是找不到武老师讲的内容的，武老师有自己的讲义，那是他读了很多很多书籍以后总结出来的精华。他时不时会为我们推荐一些他阅读过的书籍，“那本书写得非常好，是我见过的最漂亮的一本书”，我经常有这样子的疑惑，武老师到底读过多少相关文献。

然而，除了陶醉与渊博，武老师的谦虚好学更是让人忍不住赞叹几句。都说学得越多，反而越谦虚，因为学得多，才明白自己不知道的有多少，武老师正是这样子的一个人。他从不介意大家打断他的观点，予以反驳，甚至有时会眯起眼仔细倾听，若你说得在理，他会以那标志性的微笑说道，“你说得是对的，确实很有道理，我的看法有些问题”，印象最深的就是有次他被一个证明卡住了，罗璇适时地打断并予以帮助后，武老师极其谦虚而友善的一句“谢谢”，我听到的是一个高尚学者来自内心的谦逊儒雅。每次当我向武老师问一些奇奇怪怪，没有结论的问题时，他总是十分谨慎地思考，若是错的，便在指正的同时予以鼓励，若是对的，他便会心花怒放似的笑起来，说道，“这是我之前也不知道的东西，这非常好，以前那些做起来心里没底的题有理论依据了”，他对自己学到了新东西感到无比的开心，能学到知识对他来说是最大的喜悦吧。

正是这样一位可爱可敬的老师，在ACM班的代数课上无怨无悔地任教了这么多年，以至于每一届的学生都给予他高度的评价，这是只属于他的殊荣。在我心目中，他是当之无愧的“学之大成，教之高远”者！

后记

我想，哪里都不缺乏天赋过人的学生，哪里都不缺乏理念独到的教授，然而只有在这里，在ACM班，多了一份责任，少了一份自私，多了一份感恩，少了一份冷漠，多了一份关怀，少了一份隔阂，多了一份传承，少了一份淡忘，才会培育出那么多才德兼备的学长学姐，也历练出那么多受人喜爱尊重的老师，老师与同学的共同成长，这是整个ACM班的胜利。过去的已成历史，而未来掌握在我们手中，挑起自己肩上的责任，勇敢地走下去，我衷心地祝福ACM班越飞越高。