我最早计划写词伙书,大概还是在4年前。作为一个从事雅思培训10多年的老师,我非常清楚中国考生在写作和口语考试上分数很低的原因: 没观点、不扣题、有观点却没有地道的表达,导致考官看不懂或者听不懂。
第一个版本我大概写了200页,类似于字典的方式,将一个个词伙和例句罗列出来。我越写越觉得不对劲,因为感觉学生怎么可能有耐心一个个地背这些词伙。终于,有一天早上,我痛苦地将这个文档丢进电脑的垃圾箱里。
第二个版本我写了100多页, 思路是写一个类似于作文题库的东西 。我将历史上考过的作文真题找出来,然后写范文,把范文里的词伙抽出来,一一讲解。因为讲作文是老本行,我出手很快。但是到了中间,我的直觉告诉我,这种思路也不行。一来,学生看到一篇篇范文,琢磨起来很花时间;二来,学生即便分析了范文,也只是知道这些题目的文章怎么写,题目一变又抓狂。 中国学生的特点是“喜欢考试,怕学习”,你让他们学习那么多,才能去考试,他们会和你拼了。 因此,我又放弃了。
来回这么一折腾,3年过去了。其间,我的微博和微信粉丝数量刷刷地涨着,学生各种提分反馈。越来越多的雅思考生相信我的方法,因此也催促我早点写好词伙书。有些同学说:“老顾,我上课的时候你就说写词伙书,现在我都毕业回国了,你还没写完。”
我不是有拖延症,我也不是不喜欢出书赚钱,而是我在写书上有自己的追求。一本没有创新、没有实用价值的书,一本学生觉得不好用的书,写出来有什么用呢?
行内有人会觉得我很傻,明明可以靠自己的名声马上变现卖书赚钱,却迟迟没有脱稿,真够“傻”。
所谓“傻人有傻福”。
2015年有一天洗澡,我一边在身上抹肥皂,一边任凭思绪飞扬,突然琢磨出了一种新的思路:
1.挑选口语和写作比较重合的话题;
2.按照话题分类;
3.总结出一些常见的思路和观点;
4.给出对应词伙;
5.让学生大声说(而不是写)。
简而言之,就是将写作和口语的Part 3结合到一起。
这是我记忆中时间最长的一次洗澡,越洗越兴奋。
这个思路后来经我不断打磨,渐渐有了目前的版本。
这种写作和口语结合练习词伙的思路有几个优点:
1.考生更加愿意练习,因为他们利用碎片时间就可以进行口语练习,不需要坐下来提笔写。
2.非常实惠,考生不仅复习了写作,也复习了口语。
3.摆脱了特定题目的约束,因为我们主要关注的是不同常见话题下的常见观点。如果在考试中遇到新题目,调整观点去扣题就可以。
4.考生在练习中记忆词伙,更加容易记住;通过对照答案,考生也更能深入了解词伙使用的语境,这样比枯燥地背诵词伙和例句要好。
我十多年前出国的时候,看过国内的一些语言培训资料,with the development of society, social harmony, social stability, social economy, every coin has two sides, physically and mentally, effectively and efficiently, vivid images这些表达(要么是陈词滥调,要么是中式英语)基本上每个学生都写,而我后来回国,看到很多学生还是在写这些。
我们国家的经济迅速发展,而我们的作文教育还是停留在20世纪90年代的水平,这是很可悲的。可能在那个年代,大家能说英文已经不错了。而现在,我们越来越多的同学去海外不只是为了留学,还为了工作和移民,每天都和当地人交流,只会“说英文”是不够的,还要“说好英文”。这决定了我们在外国是不是轻松、自信和体面地活着。
这本书不管是在用词上,还是在学习方法上,都会给大家一个新的角度。
本书在编写过程中,陈业基、黄玉珠、黄忠武、黄玉英、黄欣、张靖娴、吕依儒、陈志爽、贾红梅、杨志、张美荣、贾玉梅也参与了资料的搜集和部分整理工作,在此一并表示感谢。
顾家北
2016年6月
这本书主要是介绍雅思写作和口语的词伙。
词伙学习贵在应用。
本书很大一部分的内容是80道口语Part 3的题目,每个题目之前会有一个百搭观点,还有一些话题词伙,而题目后面有中文思路、词伙、答案。
这些题目是方便读者练习词伙和熟悉话题观点的。建议读者按照下面的步骤练习:
第一步熟悉百搭观点+思考观点
看到Part 3题目之后,首先可以看一下题目之前的百搭观点,自己想想有什么观点,然后按照这个观点大声回答这个题目。
第二步对比思路,检验自己的已有词汇量
按照Part 3题目之后的中文思路,用自己已有的词汇大声说出来 (注:不要看答案,因为只有自己先说一次,才会知道自己的表达有什么问题) 。
第三步使用和练习词伙
使用Part 3题目之后的词伙,按照中文思路再说一次( 在这个过程中,大家不仅会知道自己用词的问题,也会开始对词伙进行第一轮记忆 )。
第四步对比答案,加深对思路和词伙的记忆
最后,看一下参考的回答,再说一次( 这样不仅能对词伙进行第二轮记忆,而且还可以看一下词伙在句子中出现的位置,同时还能学习句子的连接 )。
这种练习的设置是因为学生在应用词伙中要完成两个任务:
任务1:学生遇到一个题目时,首先要能够想到观点,要知道说什么。
任务2:学生想到观点的时候,大脑里马上要出现一些相关的词伙,也就是知道怎么说。
譬如说,在口语中,考官可能会问Do you think it is important for children to read books?(阅读对小孩来说重要吗?)
那么你要马上想到一个观点:阅读书籍可以增加知识,提高竞争力等。如果你连观点都没有,你在考场上只会不断重复问题,或者只能说一两句话,而不能具体解释。
当你大脑里有中文观点的时候,剩下的就是表达的问题。对应观点的英文你马上应该能够想到increase knowledge, gain knowledge 等,提高竞争力你可以说at an advantage, stand competition, survive in a competitive world等。
注意1:不要死记硬背词伙。
如果大家只是记忆这些词伙,到了考场上可能有三个问题: (1)不知道在哪里用;(2)观点想出来却不知道用哪个词伙;(3)词伙想到了,但是用不准确。
按照上面的步骤学习是最好的,到了考场上则会有一个加深对词伙的理解的过程: (1)想词伙;(2)用词伙;(3)检查词伙是否用对。
注意2:不要写,而要说。
本书的内容很多,对于很多希望在一个月之内就通过雅思的考生来说,如果每个练习都要写出来那就太慢了,而且很容易变成哑巴英文的学习。
如果是 用嘴巴写作文 ,大声说,复习一个题目的速度则会大大加快,这样口语和写作可以同时练习到。
特别是那些参加了我网络课程的考生,他们的作业更多,如果要提高效率,最好的办法就是 用嘴巴写作文 !
在口语Part 3练习之后,我会讲解如何将词伙用到口语Part 1和Part 2的备考中。Part 1和Part 2提供的练习也是(中文—词伙—答案)的组合,考生可以按照思路练习,说到顺口为止,这样会对词伙更加熟悉。
最后我也会说一下怎么将词伙用到书信写作里,对于移民类雅思的考生来说,会帮他们解决平时不知道该怎么准备雅思的问题。