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在现当代文学的体裁分类中，将诗歌作为各种诗体文学的统称，诗和歌不再是泾渭分明，但是在幼儿文学作品中，诗和歌还是有着明显的不同，二者是既有联系又有区别的两种韵文体裁形式。
儿歌和幼儿诗作为幼儿文学两种重要的文学样式，两者之间有着很多的共性，比如从内容上看，两者都很生活化，情趣性强；从语言上看，两者都较为简练，讲究韵律；从节奏上看，两者都富有音乐美，节奏感强。但是作为两种文体，它们的区别也是较为明显的。
我们结合作品看，同为描写夏天的幼儿诗圣野的《夏弟弟》和儿歌《夏天到，怎知道？》：
悄悄地，悄悄地，
他像一个活泼泼的
爱爬竿子的绿孩子，
伸着小腿儿到处爬。
爬啊，爬啊，
给树，添上树叶。
爬啊，爬啊，
给葡萄架，披上绿纱。
爬啊，爬啊，
给墙，绕上绿藤。
爬啊，爬啊，
给小山坡，
穿上绿衣……
他啊，
还给大地
带来了
那么明亮的阳光，
那么充足的雨水！
太阳照，
雨水淋，
山林，
更翠了！
田野，
更绿了！
庄稼啊，
唰唰唰，
一个劲儿
往上长，
正在酝酿着
一个喜人的
好收成。
人们都爱
这么夸奖他：
这一个绿孩子
真勤劳！
我们看他不见，
摸他不着，
可是我们确实知道
他来了！
——他给我们带来了
多么可爱的绿颜色！
那个为了
祖国四个现代化，
在洒满绿荫的窗口，
勤奋看书的学生，
给他取个名，
说他的名字，
就叫夏弟弟。
夏天到，怎知道？
轰隆轰隆雷公闹。
夏天到，怎知道？
咕呱咕呱青蛙叫。
夏天到，怎知道？
蜻蜓跳舞荷花笑。
夏天到，怎知道？
头上汗珠往下掉。
拓展资料
《夏弟弟》在描摹夏天绿意时饱含童真的激情，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色”，表面上诗人在赞美大自然的生命力，实际上是在赞美“为了祖国四个现代化，在洒满绿荫的窗口，勤奋看书的学生”，这些学生才是夏天真正充满绿意的风景。这样不仅可以让孩子受到美的熏陶，更能添加孩子对知识的渴望，对生命的热爱。儿歌《夏天到，怎知道？》主题清清楚楚，篇幅短小，浅白简洁，顺口好记，幼儿一听就明白。
儿歌和幼儿诗作为两种文体，两者之间的区别如下：
第一，从起源时间上看，儿歌起源时间早，运用广泛。儿歌的前身应是童谣，或者说“童谣”与“儿歌”是孪生姐妹。幼儿诗出现时间晚，它是随着五四时期“新诗”的诞生而发展起来的，是一种新生事物。
第二，从读者对象的角度看，儿歌篇幅短小、结构简单，适合学龄前期和学龄初期的幼儿为主要对象；幼儿诗可长可短，结构较复杂，适合以学龄中后期的幼儿为主要对象。
第三，从功能上看，儿歌的功能繁多，如练习发音、催眠止哭、教育、游戏、性情陶冶等；幼儿诗的功用，一般来说，在于使幼儿能接受文学的陶冶、变化气质和增进文学修养。
第四，从语言运用上看，儿歌讲究顺口自然，有“俗味儿”；幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创设和表达的含蓄，多了几分“雅趣”。
第五，从韵律节奏上看，儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在节奏上的音乐感，追求音韵和谐；幼儿诗更自由，少拘束，音乐美体现在诗意之中。
因此相对说来，儿歌受小班和中班的幼儿欢迎，幼儿诗则更适合大班的幼儿欣赏。
但是这种区别又是相对的，幼儿诗和儿歌之间没有泾渭分明的分界线，他们都是适合幼儿欣赏的，相互之间有着融合和渗透，欣赏时也难以细致地分辨。所以，诗化的儿歌和儿歌化的诗屡见不鲜。