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幼儿文学是快乐的文学，它质朴、童趣、奇妙、瑰丽、富有幻想。但是鉴于幼儿受限于语言文字能力的不足，很多时候不能自主阅读，需要成人朗读或讲述，幼儿文学的欣赏不能像成人文学那样，是自由的、自觉自愿的个别行动。作为幼儿与文学中介的成人，要起到“桥梁”作用，要怀有一颗永不泯灭的童心，以幼儿的耳朵去聆听，以幼儿的心灵去感受、去体验，从而去传递。
儿歌鉴赏，包含“鉴”和“赏”两层意思。幼儿尚处在成长的初始阶段，领悟语言文字符号的能力不足，他们欣赏到的儿歌总是间接的，是经过教师、家长的再度创作，有着老师、家长的痕迹的。因此，教师和家长的文学鉴赏水平，直接影响到幼儿接受文学的质量。
作为成人，如何鉴赏儿歌？又怎样从儿歌鉴赏入手来提高幼儿的审美能力呢？
文学鉴赏既然是一种审美教育，就要求欣赏主体具有一定的审美能力。作为教育者，对待儿歌应放下成人的架子和成人的思维及审美标准，应尊重幼儿文学特有的审美标准和审美趣味，用童心给予审美关照，选择那些适合幼儿诵读的、有趣的、浅显易懂的儿歌，拒绝那些空洞的、顺口溜似的儿歌。
文学的世界里，没有比幼儿文学更纯净、更质朴、更奇妙、更瑰丽、更有趣、更富有幻想的文学作品了。儿歌以其特有的率真和童趣，散发着迷人的艺术魅力。作为幼儿与文学之间的中介，就必须怀有一颗永不泯灭的童心，以幼儿的眼光去看去听去欣赏，以幼儿的心灵去感受、去体验、去领悟，深入作品中去，让作品先感动自己，然后通过自己的再创造，传递给幼儿。
同时，我们要尊重儿歌的特点，在选取儿歌的时候，选择那些内容健康、活泼有趣、朗朗上口的作品，享受儿歌带给我们的独特美感。在内容选择上考虑幼儿的年龄特点，所选儿歌反映的内容应是幼儿生活中熟悉的，以幼儿的兴趣、爱好、习惯、理解力为出发点，主题单一，幼儿一听就明白，词句通俗、形象、顺口，能反映幼儿的思想感情和生活情趣的作品；在节奏方面，顺口、押韵，读起来朗朗上口，听起来悦耳悠扬。
以口耳相传方式流传的儿歌，对幼儿来说，主要是由听觉感知适合他们听赏、诵读的口语艺术，是活在孩子们口头的文学。节奏感、韵律感是儿歌区别于其他体裁幼儿文学的最大特征。儿歌鲜明的节奏感能带给幼儿极大的审美享受，鉴赏儿歌最重要的方法就是反复诵读、品味，享受儿歌悦耳动听的独特美感。