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儿歌之所以叫“歌”，就是其音乐性非常突出。节奏鲜明、韵律优美，是儿歌最本质的特征。
心理学研究发现，新生儿已经具有良好的听觉能力，不仅能够听见声音，而且还能区分声音的音高、音响和声音的持续时间，这种与生俱来的听觉能力在12～13岁以前一直在增长。这就为幼儿欣赏儿歌提供了最基本的生理基础，这也是儿歌成为儿童最早接触的文学样式的主要原因。
微课
儿歌的主要特点
幼儿不是凭借文字，而是借助音乐来感觉儿歌，所以，儿歌对音乐的韵律性要求较高。有些儿歌在内容上并没有多大的意义，但是它和谐、鲜明的音乐韵律能从听觉上给幼儿愉悦，引起幼儿生理和心理上的舒适，比如摇篮歌一类的儿歌在这点上表现尤为突出。
儿歌的韵律性有一定的规律。一般首句就入韵，有的句句押韵，一韵到底，如我国的传统儿歌《小老鼠》：
小老鼠，上灯台，
偷油吃，下不来，
吱吱吱，猫来了，叽里咕噜下来。
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还有的儿歌多采用叠词叠韵，词语重复的手法，形成有规律的反复，产生回环往复的效果，如常瑞的《小猪吃得饱饱》：
小猪吃得饱饱，
闭着眼睛睡觉。
大耳朵在扇扇，
小尾巴在摇摇。
咕噜噜噜噜，
咕噜噜噜噜，
咕噜咕噜，
咕噜咕噜，
小尾巴在摇摇。
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全歌多处使用叠词叠韵和摹声词，韵脚响亮，富有语言的音响美、回环美，活泼生动地展现了一只憨态可掬的小猪形象。
儿歌的韵律性，不仅表现在韵律上，还表现在节奏上。儿歌中的节奏是由句子的停顿决定的。在儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来，句子中的短暂停顿，就形成了节奏。一般说来，两字句为一拍，三字句（或四字句）为两拍，五字句为三拍，七字句（或六字句）为四拍。一般一首儿歌中交错运用不同的字数，儿歌的节奏感就更为鲜明。如儿歌《姥姥的老歌谣》
：
姥姥的老歌谣，
摇晃着我童年的午觉。
摇啊摇，摇啊摇，
伴唱是树上的知了。
看着身边老花猫，
我的眼皮渐渐打架了。
摇啊摇，摇啊摇，
草儿绿了又黄了。
听着那老歌谣，
不知不觉我已经长高。
摇啊摇，摇啊摇，
玩具换成大书包。
姥姥的老歌谣，
已经在我心里发芽了。
长呀长，长呀长，
藤蔓见头不见梢。
姥姥的老歌谣，
就像藤蔓在心里缠绕，
这边牵着我，
那边是姥姥。
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幼儿的年龄较小，大脑的发育还不够完善，注意力不能较长时间集中，他们感知事物多是由表象入手，他们习惯通过对客观事物的形状、色彩、声音来认识、熟悉、理解周围的事物。因此，儿歌总是十分注重具体、形象、艺术地表现幼儿的生活情趣，字里行间中有着稚拙美。一首情趣盎然的儿歌，能唤起孩子对事物的快乐联想，从中得到乐趣。如儿歌《一园青菜成了精》：
出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
最近几天没人问，他们个个成了精。
绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。
隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。
豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。
两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢。
小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲。
茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱。
韭菜使出双刃锋，呼啦呼啦上了阵。
黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔。
莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵。
歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。
打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。
打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。
打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。
藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。
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这首生动而充满想象力的儿歌，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。根据这首儿歌创编的绘本也深受孩子们的喜爱。
再如儿歌《秋天真美丽》
：
稀奇稀奇真稀奇，
秋天田野真美丽。
玉米穿上大黄衣，
聚集珍珠一粒粒。
棉花露出白色衣，
裂开嘴巴笑嘻嘻。
稻子献上谷大礼，
扭动腰子把舞起，
南瓜挺起大肚皮，
大小可与车轮比。
秋天秋天真美丽，
秋天秋天真美好。
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这首儿歌用拟人手法，把各种农作物描绘得生动有趣，玉米的果实一粒粒，儿歌里说就像珍珠一样饱满；棉花白白的，从花苞里露出来，就像孩子裂着嘴巴笑嘻嘻；微风吹拂着稻穗，好像跳起了欢快的舞蹈；更有趣的是圆滚滚的南瓜，大肚皮一挺，好像一个小车轮。
对于幼儿来说，游戏是不可或缺的，是最能体现幼儿愉快情绪的方式，也是解放孩子天性的最好方式。儿歌和游戏相辅相成，唱儿歌不做游戏显得单调乏味，做游戏不唱儿歌也觉得呆板无趣，所以儿歌往往具有组织游戏的作用，而游戏活动也需要儿歌的伴奏来增添趣味。
从民间的游戏活动看，很多儿歌本身就是用来伴奏游戏活动的。如儿歌《丢手绢》就是对丢手绢这种游戏过程的准确记载。
丢，丢，丢手绢，
轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他，
快点快点捉住他，
快点快点捉住他。
快点快点捉住他。
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游戏开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如被抓住，则要表演一个节目，可表演跳舞、歌谣、讲故事。
又如儿歌《找朋友》：
找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。
敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。
再见！
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一首儿歌，完整地再现了两个小朋友从寻找朋友到和朋友再见的场景。敬礼、握手、再见，简单而明确的动作指令中，孩子也受到了很好的礼仪教育。
有些儿歌还是游戏时的动作指挥，一方面可以指挥个人的具体动作，另一方面协调大家的活动，如《跳绳歌》就是指挥大家跳绳的相关动作的儿歌。
花儿红，鸟儿叫，
柳树底下把绳跳。
脚步越跳越灵巧。
你也跳，我也跳，
一个挨着一个跳，
挺起胸，向前跳，
脚步轻轻别摔跤。
一根绳，两人摇。
摇下来，像小船；
摇上去，像小桥。
你来跳，我来跳，
蹦蹦跳跳多可爱。
儿歌不仅有组织游戏的作用，还能够培养儿童自我控制和与他人合作的能力。这就使它具有了其他文学样式所不具有的特殊功用。比如儿歌《金钩钩》：
金钩钩，银钩钩，
说话要算数，不然是小狗。
金钩钩，银钩钩，
说话要算数，请你伸出小手手。
一二三，钩呀钩呀钩三钩！
“拉钩上吊”是很多孩子在游戏前表示接受游戏的规则和结果，绝不反悔的一种形式，《金钩钩》反映的就是这个仪式的过程，它既是游戏也是约定，是对孩子遵守既定规则的一种约束和教育。
还有的儿歌让孩子在游戏中增长了知识，寓教于乐。比如《老鼠娶媳妇》把十多个“扌”偏旁的字放在一起，写成了一首热热闹闹的“猫鼠游戏”歌：
小老鼠，抬花轿，
接新娘，放花炮。
吹的吹，打的打，
唱的唱，跳的跳，
拥的拥，挤的挤，
搂的搂，抱的抱，
拉拉扯扯真热闹。
喵喵喵，猫来了，
小老鼠，吓坏了，
公公扶婆婆，
妈妈拉宝宝，
这里钻，那里逃，
呼啦一下跑光了。
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