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美感是人对事物的审美体验，它是根据一定美的评价标准而产生的高级情感，是由美的事物在观赏者心中所引起的一种主观情绪和情感。审美愉悦表现在一个人接触到艺术和平常生活中真正的美而能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗俗、崇高与卑下等。作为语言艺术范畴的幼儿文学，除了具有语言艺术一般的美学特征外，还有其独立的审美特点。
微课
幼儿文学的审美特点
幼儿文学与稚气、纯真、美好总是如影随形的。可以说，幼儿文学总是充满稚气和纯美，这些积极向上、纯真美好的情感因素不断滋养着幼儿的心灵。在认识周围客观世界的过程中，幼儿常常会遇到一些疑惑不解的难题，但他们能按照自己幼稚的想象逻辑去寻找答案，我们可以从中感受到幼儿的愿望往往是纯真美好的，由衷而发的，具有令人感动的质朴美。如李其美的《鸟树》。故事围绕几个小朋友和一只小鸟展开，几个幼儿园的小朋友，捉到一只小鸟，可是由于喂养不当，小鸟不幸死掉了。小朋友们心里很难过，非常希望小鸟能够复活。他们联想起“大班的哥哥把几颗花生埋在泥里，就能长出好多花生米，我们把小鸟埋在泥里，一定也会长出好多小鸟来的……”虽然，这种联想逻辑是荒唐的，可是谁能不感动于孩子们心中善良的愿望呢？后来，他们真的挖坑埋小鸟，还在上面插了一根葡萄枝条。葡萄枝长出了绿芽，孩子们称它为“鸟树”。他们继续发挥自己奇妙的想象：“这棵树长大了，会开出很多很多鸟花，鸟花又结成很多很多鸟果，鸟果熟了，裂开来就跳出了很多很多小鸟……”孩子们这种幼稚的想法当然不会变成现实，但是他们质朴的希望终于在葡萄藤上结出了“一串串亮晶晶的葡萄”。一串串葡萄又让人仿佛看见了孩子们那一颗颗同样亮晶晶的心。再如儿歌《小狗熊》，通过生动活泼的语言描画了一个乱发脾气的小孩子事后向小狗熊道歉的情形，勾勒出一个心地纯真、质朴善良的幼儿形象。
小狗熊，
你别生气！
我来给你赔个礼。
刚才不该发脾气，
使劲把你甩出去，
弄脏了你的新花衣，
摔得你脸上全是泥。
对不起，对不起，
疼了我给你揉一揉，
脏了我给你洗一洗，
从今后，
我再也不乱发脾气。
视频
质朴是幼儿的本色。幼儿身心还没有健全，生活经验不足，对世界万物的理解只能依赖于自己有限的经验，因此，幼儿文学作品就应具有质朴美。质朴美主要体现在作品所表现的幼儿的童真、童趣。质朴美是幼儿文学所独有的一种美。
夸张是幼儿文学常用的一种艺术手法，它对幼儿文学产生奇特的吸引人的魅力具有重要作用。同时，夸张也是幼儿表达感情、认知事物的重要特征，这样的认知往往会产生无比幽默的艺术效果。如罗大里的幼儿童话《电话里的童话》中的一则小童话《冰淇淋宫》，说的是从前在波伦亚有一座冰淇淋宫，除了“宫顶是奶皮贴上去的，烟囱是果脯做的，烟囱里的烟是棉花糖”外，剩下的门、墙、家具全是冰淇淋做的。这一夸张的想象，造成了奇特的艺术效果，充分反映了幼儿幼稚而新奇的愿望。幼儿爱吃冰淇淋，又受到大人的限制，每次都不能尽兴地吃个够，如果能不受限制随意尽情地畅享冰淇淋是多么令人兴奋的事啊！冰棋淋宫这个夸张的幻想建筑，把孩子们爱吃冰淇淋的愿望大大地夸张了。谁不想到波伦亚去玩玩啊。你看，“一个顶小的孩子走到一张小桌子跟前，一口一口地舔桌腿，结果连桌子带上面的盘子全倒下来，扣到他身上。”可是，一点也没有伤着他，因为“那些盆子都是巧克力冰淇淋做的，最好吃了”。幼儿听到这里，一定会为这夸张的有趣的幻想世界发出愉快的笑声。
在幼儿的想象世界中，不但溪水会与他们嬉戏，花儿会为他们开合，鸟儿会为他们歌唱，就连没有灵性的物象也会发生奇异的变化，来满足他们荒诞离奇的想象欲望，纯真的幼儿会对夸张想象的世界充满向往之情。而且，幼儿文学中的夸张更具有变形的特点，幼儿文学的夸张也更加鲜明，甚至无夸张不成文。在成人看来是荒诞离奇的东西，幼儿却觉得真实可信，这就是幼儿幻想变形的结果。使用夸张，还可以使作品充满幽默感和趣味性，能给小读者留下深刻印象。如张秋生《会说话的卷心菜》，就用夸张的手法讲了一个奇特有趣的故事。熊奶奶从地里摘了一颗卷心菜，卷心菜里居然发出了叽叽咕咕的声音，这个奇特的声音居然是青蛙大婶丢失的宝贝发出来的。这样奇特夸张的艺术手法，使这个小故事充满幽默和趣味，深得幼儿的喜爱。
熊奶奶从地里摘来一棵卷心菜。
熊奶奶手拿菜刀，刚想把刀切下去，只听到卷心菜发出“叽叽咕咕”的声音。
熊奶奶吓了一跳，卷心菜里怎么会有声音？是自己耳朵出毛病了？她再仔细听，卷心菜真的在叽叽咕咕说着话。
熊奶奶喊了起来：“天哪，卷心菜在自言自语呢！”
她侧着耳朵听了半天，也不知道卷心菜在说些什么。
她跑出门外，喊来了河马先生。
河马先生竖起耳朵听了半天，也不知道卷心菜在说些什么。
熊奶奶又去找来了兔子先生。
兔子先生竖起一对长耳朵听了半天，他说：“卷心菜先生说的一定是外语，我没学过。”
这时，有位青蛙大婶走过这里，也来好奇地听听。突然，青蛙大婶尖叫起来：“哦，我的宝贝，我的可怜的宝贝。”
兔子先生闹不明白，忙问：“熊奶奶的卷心菜怎么成了你的宝贝？你听懂了里面说的外国话了吗？”
青蛙大婶说：“什么外国话，他根本不会说话。”
河马说：“什么？你说卷心菜不会说话？”
“不是的。”青蛙大婶说，“这卷心菜里面是我的小宝贝，他失踪两个月了，那时候，刚从小蝌蚪变成小青蛙，只会叽叽咕咕叫，还没学会说话。”
熊奶奶一听可着急了，她赶快放下菜刀，用手把卷心菜叶子一瓣一瓣剥下来。
卷心菜越来越小，越来越小。最后，从菜心里发现一只小青蛙，正在叽叽咕咕地叫着呢。原来，有一天，小青蛙在卷心菜的菜心里睡觉，睡呀睡呀，就让卷心菜给包了起来，一包就包了两个月。
熊奶奶为了庆祝青蛙大婶找到了自己的小宝贝，赶紧用卷心菜熬了一锅汤，请青蛙大婶和他的儿子吃。小青蛙喝完汤，叽叽咕咕地叫着。青蛙大婶说：“我的小宝贝在称赞熊奶奶做的卷心菜汤真好吃呢！熊奶奶，谢谢你了。”
青蛙大婶高高兴兴地领着儿子回家了。
熊奶奶呢，从这以后，每逢切卷心菜，总要先拍打几下，再用耳朵听听，她想会不会还有会说话的卷心菜……
幼儿文学是快乐的文学，它有明显的游戏性质，游戏精神作为一种幼儿文学的创作观念，追求的是幼儿接受上的快乐效应。让幼儿在幼儿文学中获得快乐，这本身就是幼儿文学作家充满爱心的情感态度。幼儿天生爱游戏，他们在包括玩具在内的游戏中，满怀兴趣地模仿着周围生活以至成人世界的一切；他们和自然的、社会的、有生命的、无生命的一切事物进行对话；他们靠自己独特的想象方式，创造出一个天真烂漫的、奇妙无穷的、充满童话色彩的世界。幼儿文学作品中的许多材料往往可以作为幼儿游戏娱乐的材料，尤其是儿歌和戏剧这两种体裁，可以提供给幼儿许多游戏的内容和形式。如柯岩的《坐火车》，幼儿可以一边念唱一边游戏，把小板凳摆一排就成了想象里的火车，有的幼儿当司机，有的当乘客，游戏就可以愉快地玩下去了。
小板凳，摆一排，
小朋友们坐上来，
这是火车跑得快，
我当司机把车开。
（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）
抱洋娃娃的靠窗坐，
牵小熊的往后挪，
皮球积木都摆好，
大家坐稳就开车。
（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）
穿大山，过大河，
火车跑遍全中国，
大站小站我都停，
注意车站可别下错。
（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）
哎呀呀，怎么啦，
你们一个也不下？
收票啦，下去吧，
让别人上车坐会儿吧。
（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）
生活故事、童话故事、绘本，也都可以加入讲述和表演的成分。幼儿文学作品中新奇有趣的情节、绚丽多彩的图画、活泼悦耳的音韵节奏、机智幽默的情趣加上表演游戏的因素都能给幼儿带来快乐的笑声。比如幼儿故事《春天的电话》是与春天有关的童话，故事通过春天来了，小动物打电话向朋友报告春的信息，邀请朋友们出来游玩的故事，反映小动物之间互相友爱、分享快乐的精神。故事可供幼儿游戏之处有几点：其一，故事情节有趣循环，小动物们逐个打电话和道谢。最终才发现，原来最后接到电话的小黑熊就是第一个打电话的。同时电话号码循环排列增加了故事的趣味性。其二，故事中小动物打电话有重复的语句，也有不一样的内容，既便于幼儿模仿，又给予幼儿新鲜的启发，为幼儿的迁移模仿提供了经验。幼儿通过游戏表演故事，自然地在欣赏与表演的过程中加深了解了天气与动植物之间的联系，在获得文学阅读的审美愉悦的同时，还有效促进了幼儿在学习语言基础上的综合思维能力的发展。
“轰隆隆！”打雷了。
睡了一个冬天的小熊被惊醒了，它揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，拨号码——1—2—3—4—5，“喂，小松鼠吗？春天来了，大树发芽了，快出来玩玩吧！”
小松鼠听了，也拿起电话，拨号码——2—3—4—5—1，“喂，小兔吗？春天来了，小草变绿了，快出来吃草吧！”
小兔听了，也拿起电话，拨号码——3—4—5—1—2，“喂，小青蛙吗？春天来了，小河流水了，快出来游泳吧！”
小青蛙听了，也拿起电话，拨号码——4—5—1—2—3，“喂，小鸡吗？春天来了，虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”
小鸡听了，也拿起电话，拨号码——5—1—2—3—4，“喂，小熊吗？春天来了，桃花都开了，快出来采花吧！”
小熊听了，高高兴兴地来到外边，看见大伙全出来了。它碰见了小鸡，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小鸡指指小青蛙，小青蛙指指小兔，小兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打电话的，应该感谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应该谢谢小熊，它是它第一个给我打电话的！”
小熊听了，连忙用两只大手捂住脸，不好意思地说：“不用谢，不用谢。”
再如《小饼干做体操》这个小故事，通过小饼干跟鸡蛋、薯条、布丁、软糖、麻花、香蕉学做操的故事，引导幼儿初步感知各种角色的动作与食物特性间的联系。小饼干做了转转头、举举手、动动肩、弯弯腰、转转圈的动作，又做了扭屁股、钻圈圈、跳跳跳，小饼干太开心了，一不小心掉进了巧克力酱里，甩了大家一身巧克力点点，这下可好了，该小饼干教大家做洗澡操了。整个故事的动作性和游戏性都很强，幼儿在阅读这样的作品时，会自然而然地展开游戏，获得身心愉悦。
小饼干睡觉醒来了：“怎么啦？我的身体怎么这么硬啊。”
“做做体操就好啦！”
鸡蛋带着他转转头。薯条带着他举举手。布丁教他动动肩膀。软糖教他弯弯腰。麻花教他扭扭腰。香蕉呢，陪他一起转圈圈，再一起拍拍手。
“哇！舒服多啦！”从头动到脚，小饼干感觉很好。
他学糯米糕扭屁股，又学拐杖糖抬高脚。
“哇哈哈！”他高兴地钻过甜甜圈，又到海绵蛋糕上跳、跳、跳……
“啊！噢——”
小饼干掉进了巧克力酱，变成了一个巧克力饼干。
甩甩甩——小饼干甩动全身，结果……
甩得大家身上都是花点点，怎么办呢？
“来！跟着我左搓搓、右揉揉……现在，小饼干带大家来做洗澡操！”
视频
幼儿文学作品中的这些游戏性质的内容，给幼儿带来了浓郁的游戏情趣，非常适合幼儿听赏和游戏，这是幼儿文学区别于其他年龄段文学的一个显著特征。
1．运用所学知识，谈谈幼儿文学与儿童文学的关系。
2．谈谈幼儿文学的接受对象及与幼儿文学的关系。
3．结合幼儿文学作品，谈谈幼儿文学的文体特点。
4．结合幼儿文学作品，谈谈幼儿文学的审美特点。
叶璐，廖俐，黄海宁．幼儿文学［M］．成都：西南交通大学出版社，2020．
周杨林，李晓晶，陆潇原．幼儿文学［M］．北京：北京理工大学出版社，2018．
蒋艳．幼儿文学实训教程［M］．上海：华东师范大学出版社，2019．
吕明．幼儿文学作品赏析与写作指导［M］．上海：复旦大学出版社，2014．
瞿亚红．幼儿文学［M］．北京大学出版社，2013．
刘海丽．幼儿文学阅读与指导［M］．北京：北京师范大学出版社，2016．