下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
他们（编辑）的事业真是重要且伟大！他们给人以精神的粮食，授人以心的锁匙，他们不是超乎庸众以上的群么？——至少也应是先驱者。
我们的编辑者都是富有经验的教育家和精通各种科学的学者，所以我们能适应各级学生的需求，是现时代最合用的教科书。我们曾得到全国批评家的赞美和全国教师的采用，我们却不敢因此自满，还欲竭尽编辑者的能力，容纳赞助者的意见，随时修正，希望达到更为完美的地步。我们的每一种都另编有教授书和参考书，一切材料，一切方法，统统列举无遗。教师倘各置备一编，就不至于虚费精神和时间，而获得的效果一定非常优良。
时代是刻刻趋新的，学问之海的容量要刻刻扩大的。（编辑）要永久站在时代的前列，要探测深广的学海……
《“先驱者”》
选稿，编辑者要有主意，但是不要有成见。我们办刊物，办广播，有个一致的目的，就是使我们的对象在思想品德和知识技能各方面得到好处。换句话说，我们是为对象服务的。服务的目的认定了，还要考虑怎样服务。这就要认清对象是谁，他们需要什么，他们的程度怎样，然后全心全意为他们服务。这就是有主意。
《文稿的挑选和加工——在中央人民广播电台少儿部的讲话》
编者决不是一架天平。天平能把东西称量得一丝一毫没有差错，而编者岂其伦呢。但编者对于惠示的许多文篇，除了不能解悟及质料同技术很次的，也曾勉力减轻关于习染与癖好等种种障蔽，只求它完成或者近于完成就行。所以这一本里所收容各篇，态度同情调几乎各色各样，殊不同趋。好在《小说月报》本来是个“杂志”。
《最后一页》
稿子来了，编辑者当然要挑选最好的来用。挑选稿子，能看得准，也不容易。必须不断地练眼光，使眼光高些、敏锐些。眼光高些，就能从质量差不多的来稿里，挑出的确比较好的；眼光敏锐些，就能挑得准，就能节省时间和精力。怎样才能使眼光高些、敏锐些呢？只有在实际工作中认真负责，努力锻炼，才能提高……靠自己平常认真工作，多多锻炼，才能提高。
《文稿的挑选和加工——在中央人民广播电台少儿部的讲话》
今天（1978年4月20日），《人民日报》转载了一篇《吉林日报》特约评论员的文章《写文章、讲话都得交心》。我看这篇文章好。“交心”是现在常用的话，这就是说作者和读者站在一起，心心相印。写文章、作报告，无非是拿一点儿我听到的、看到的，真懂得、真体会到的东西来告诉读者和听众，并不是舞文弄墨，随便说两句花言巧语来骗读者和听众。所谓舞文弄墨、花言巧语，就是哗众取宠。哗众取宠是不行的，所以这是一件极严肃的事情。我不是记者，但是当过编辑。记者、编辑都要有这个认识，而且要能够实践。
《端正文风——在新华社国内记者训练班的讲话》
咱们干写文章的工作，总要尽可能有丰富的知识。鲁迅曾经写信给一位搞文学的青年说：“专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”鲁迅这几句话，对于记者、编辑都极有用。鲁迅没有说下去，一味钻在文学里怎么样。他的意思其实就是说，你一味钻在文学里，文学也是研究不好的，创作也是不会成功的。所以要各方面都知道一些。无论做什么工作，总是多学一些东西、多懂一些东西好。
杂家这个名词，这里是借用来表示写文章的人知识要广泛。《汉书》里的《艺文志》把古来的诸子分为十家，说：“其可观者九家而已。”杂家就是可观的九家中的一家。我说，我们要做个杂家。唯其杂，才能在各方面运用我们的知识，做好报道、写好文章。
《端正文风——在新华社国内记者训练班的讲话》
我们选材的标准不约而同。那些怀旧伤感的、玩物丧志的、叙述身边琐事的、表现个人主义的，以及传播封建法西斯毒素的违反时代精神的作品，一概不取。入选的作品须是提倡为群众服务的，表现群众的生活跟斗争的，充满着向上的精神的，洋溢着健康的情感的。我们注重在文章的思想内容适应新民主主义革命的要求，希望对于读者思想认识的提高有若干帮助。就文章的体裁门类说，论文、杂文、演说、报告、传叙、速写、小说，都选了几篇。这些门类是平常接触最繁的，所以我们提供了若干范例。
《〈大学国文（现代文之部）〉序》
我们编辑这个本子，预先选了数目超过两倍的文篇，淘汰了好几回，才确定现在这个目录。对于入选的文篇，依据我们的目标，定了些标准。有爱国思想的，反对封建迷信的，抱着正义感、反抗强权的，主张为群众服务的。就思想方法说，逻辑条理比较完密的，我们才选它。换句话说，那篇东西在那个时代那个环境那些条件之下是有进步性的，我们才选它。咱们不能要求古人的想法全合于现今的思想政治水平，咱们对于古人的东西必须批判地接受，选读前面所说的一类东西，跟实际并不脱离，同时又便于磨炼批判的眼光。
《〈大学国文（文言之部）〉序》
我尝谓凡选文必不宜如我苏人所谓“拉在篮里就是菜”。选文之际，眼光宜有异于随便浏览，必反复讽诵，潜心领会，质文兼顾，毫不含糊。其拟以入选者，应为心焉好之，确认为堪以示学生之文篇。苟编者并不好之，其何能令教师好之而乐教之，学生好之而乐诵之乎？其理至著明也。初入选之文篇，经共同研讨，或终于不入选。初选之顷，万不宜草草从事，可断言也。
我人选文，似当坚持一义，非欲凑成一册篇数足够之汇编，而欲一册之中无篇不精，咸为学生营养之资也。请诸公观之，此义何如？
教科书编委会同人庆祝中华人民共和国成立
选定之文，或不免须与加工。加工者，非过为挑剔，俾作者难堪也。盖欲示学生以文章之范，期于文质兼美，则文中疏漏之处，自当为之修补润色。固陋之作者或将不快，明达之作者宜必乐承。加工之事，良非易为。必反复讽诵，熟谙作者之思路，深味作者之意旨，然后能辨其所长所短，然后能就其人短者而加工焉。他则作者文笔，各有风裁，我人加工，宜适应其风裁，不宜出之以己之风裁，致使全篇失其调谐。总之，欲求加工得当，必深知读书为文之甘苦，愿与诸公共勉之矣。
《课文的选编——致人教社中学语文编辑室》
次言作注。我以为作注之事，略同于上堂教课，我人虽伏案命笔于编辑室，而意想之中必有一班学生在焉，凡教课之际宜令学生明晓者，注之务期简要明确。所注虽为一词一语一句，而必涉想及于通篇，乃于学生读书为文之修习真有助益。尤须设身处地，为学生着想，学生所不易明晓者，必巧譬善喻，深入浅出，注而明之，必不宜含糊了之，以大致无误为满足。注若含糊了之，教师亦含糊了之，而欲求学生之真知灼见，诚为缘木求鱼矣。复次，语文课令学生诵习若干文篇，无非“举一隅”耳，意盖期学生“能以三隅反”，阅读其他文篇与书籍也，非诵习此语文课本即毕事也。欲臻此境，教师之导引启发，学生之揣摩练习，皆至关重要，而我人作注，亦与有责焉。作注固在注明此一篇，苟于意义多歧之词语，含蕴丰富之典故，较为繁复之语法结构，颇见巧妙之修辞手段，多写一二句，为简要之指点，则学生自诵其他文篇与书籍，将有左右逢源之乐。总之，我人不宜抱多一事不如少一事之想，凡有裨于学生者，正当不避多事。我此存想，诸公以为然乎？
《课文的选编——致人教社中学语文编辑室》
书籍里有些图画，决不是装饰和点缀，虽然每一幅画都要求它美。图画跟写在书里的书面语言有同等的重要意义。书面语言缺乏思想性，写得不正确，不甚周密，对读者就没有多大好处，有时甚至有害处，图画也一样。书籍里的图画又跟单幅的图画不一样。书籍里的图画是跟书面语言配合起来交给读者的，读者从书面语言同时从图画得到理解和领会，因而提高他的知识技能，深化他的思想感情。只要哪本书里应该有图画，那本书里的图画就得跟书面语言合成有机体。怎么样才算合成有机体？说起来可以说得很多，抽象地说说，借用“相辅相成”“相得益彰”两个成语也就够了。再说，咱们社里出版的主要是课本，课本是国家对学生进行教育的主要的工具，是学生受教育时候的主要的精神食粮。因此，课本的绘图工作尤其要认真，图画跟书面语言尤其要做到有机地配合——当然，我并不是说其他书籍里的图画就不妨马虎随便。
《重视书籍的绘图工作》
叶圣陶为第一届全国出版工作会议题的词
《文章例话》书影