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诸位先生：
《中学生》刊行满两年了。我们无时不想写这封信给诸位先生，因为编校收发的忙碌，一直延搁到现在。年度的更始常常引起人的热望，想对自己的责务愈益奋勉努力；我们希望明年的《中学生》继续有进步，不站定在它已经到达的地位上，觉得有请求诸位先生帮助的必要，就诚恳地写这封信。
“《中学生》须是适切于中学生的杂志，为中学生一切的利益而努力的杂志”，我们是抱着这样的愿望来办这个杂志的。这一点，首先要请诸位先生记在心里。足以证明这个愿望是真实还是虚空的，别的什么也没有，仅有两年来的成绩，二十册的杂志。若将愿望与成绩对核，就可知道《中学生》像不像一件东西，值不值得帮助。
所讲的话要“适切于中学生”，当然，先得周知中学生的一切。谁周知中学生的一切？无疑的，那是中学教师。教师和学生生活在一起，从学生的饮食起居以至思想情感，哪一件不看在眼里，印在心里？教师又不比家庭间的父母；父母观察子女，对付子女，不得当的很多；而教师是为着特种目的与学生发生关系的，论理，凡有观察或对付自有正确的根据。既周知，又知得正确，说出话来还不适切于中学生么？所以，我们创刊《中学生》时就这么想，这个杂志的作稿者除中学生诸君外，其他一半应该是中学教师；于是登了公告全国教育界的启事。我们又想，我国每省有十来个省立中学，还有公立私立的，总计教师，数目不少，他们中间定有许多有话要说，觉得向一校百十学生说还不满足，更欲向校外千万学生说的吧。
但是，据两年来的经验看，我们感到寂寞了。两年来的作稿者固然有好几位是现任的中学教师，然而都是我们所熟识的，就近请求得到的；至于此外的教师，惠寄稿件或者给我们写一封信的，竟是绝对的稀少。去年我们提出中学生出路的问题，请求大家讨论。这在为着特种目的与学生发生关系的教师，至少是个萦绕心怀的问题；如认为有出路，当然乐于说明其所以然，或者看定没有出路，也必将愤慨地叙述他的推断。但是我们失望了，被录取的七篇文字的作者没有一位是中学教师！
教科的繁多，校务的纷忙，职位的不安定，生活的没有保障，这些都足使诸位先生心神不宁定，引不起讨论什么谈说什么的兴致。然而绝不是不能讨论，无可谈说；譬如钱财，只是储藏在箱子里，忘记取出来使用罢了——一切实际的经验，无论成功的、失败的、可慰的、堪叹的，都是诸位先生的储藏呢。现在我们只想请诸位先生取出丰富的储藏，给予一般中学生，我们的读者，想来不是非分的要求吧！
我们彼此当过学生，也当过教师，无妨坦白地说，学生是不大爱听那些独断式的教训的。固然，从前到现在一直有人在那里讲独断式的教训，也一直有人在那里听。但是听的人一方面是这样想的：“他们担任的职务就是训育，说话的地方是大礼堂，不这么说将不像个样子。他们例行公事地说，我们例行公事地听就是了。”试问这想头里边可有一点爱好的意思存在？可是在另一个境界里，教师与学生又聚在一起了，或者在晚饭后的运动场上，或者在旅行时的休憩地方，彼此漫无目的地谈着，忽而提起家况，忽而论到思想，忽而说刚才一脚球可惜没有进门，或者说刚才到过的某地方真是玩之不厌，这当儿，教师学生间的界限撤除了，只觉彼此是伙伴，是密友；听到密友的一两句话，往往深刻牢记，久久不忘。凡曾历学校生活的大概有这样的经验。我们为一般中学生，我们的读者，向诸位先生要求，愿你们做他们的密友，有如在晚饭后的运动场上，在旅行时的休憩地方，对他们谈一些衷肠话！
各科教材的取舍，因为要照顾到各自的系统，不得不偏重一般的而疏略特殊的；就是号称活动的混合编排法，也未能免此。但学生平白遇到的多半是特殊的事情，翻开教科书或者讲义录来看，却没有讲到，这是多大的失望！即将最近的事作例。日本横肆暴行，劫夺我国东北，学生愤激之余，当然想彻底研究日本历来侵略我国的步骤。于是检查历史教科书，里面有的是战役和缔约、暗骗和明胁，等等的事实，但不见有对于日本侵略我国的步骤作系统的说明。又，值此巨大事变，学生的眼光不由得不注射到国际的局势。然而检查世界史教科书，也不见有对于国际局势作详密的分析。如果就此责骂教科书，说因为里面没有这些那些，故是要不得的东西，那未免不明事理。教科书原来偏重于一般的，在效用上自有它的限度。而欲补足那些缺陷，全赖学生的密友尽所可能给予助力。《中学生》的发刊，一半的志愿就在于此。对于前面所举称的，最近我们都列为重要的题目。他若平时训育不提及出路问题，各科不提及各该科的学习法，我们以为这些是应该提及的，也就让它们占了杂志的篇幅。诸位先生爱着学生，愿对学生给予助力，其热烈与真挚绝不在我们之下。我们为一般中学生，我们的读者，向诸位先生要求，愿诸位先生不爱惜这样的助力！
一一列举是说不完的。有什么要说，有什么该说，当然诸位先生比我们知道得多。前面我们累赘地说了一些话，请看作诚挚的遇者的叩门声吧。
我们请读者给我们指示方针，或者提出重要的题目，已有了相当的成绩。对于诸位先生，我们有同样的要求。如果于指导和提示之外更有所斥责，我们也欢喜承受，我们有了错误而得诸位先生的纠正，岂仅是我们的幸运呢？
话虽平淡，意却恳切，鉴察我们的意愿吧！
我们绝对不希望给我们的答复只是一个“沉默”！
《中学生》杂志社启。
二十年十二月
附言：希望学生诸君将此篇送给教师看。
《中学生》一九三一年十二月号