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很多父母都跟我抱怨，说自己的孩子懒，没礼貌，脾气不好，没耐心……其实，这都不是孩子本身的问题。孩子是父母的镜子，他身上的“劣根性”都能在父母和照料者的身上找到根源。每个孩子来到世界上，都是一张白纸。孩子通过模仿父母，逐渐习得社会的生活能力。孩子的性格来源于父母，源于家庭，源于他出生和成长的环境。
在成为父母的那一刻，意味着你不仅仅是你自己，你还是一个新生命模仿的对象，你的言谈举止，你对待家人和伴侣的方式，都会是孩子的榜样，你和你的伴侣构成了孩子的原生家庭。
作为父母，我们首先要了解婴幼儿在0～3岁时期的特点，这是孩子大脑发育最快的时期，也是身心发展最为关键的时期。在这个阶段，父母是孩子最好的老师，父母的言传身教，胜过任何早教中心。
英国伦敦精神病学研究所教授卡比斯指出，一个人对3岁之前所经历的事情，都会像海绵一样吸收，这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前。也就是我们俗话说的“三岁定八十”。
出生第一年，是婴儿大脑发育的重要时期，也是大脑快速成长的阶段。这个时期，父母要多跟婴儿讲话，即使他还不能回答，但你对他讲话，给他做出各种表情和动作，都可以刺激他的大脑神经细胞活力，促进他的语言能力和大脑发展，而且通过语调、语气，婴儿可以感受父母的情绪和爱。
当婴幼儿接收到视觉、听觉、嗅觉、触觉的信号刺激，脑神经细胞之间建立连接，塑造他的大脑结构。人到3岁以后大脑基本定型。因此，家长应该多为孩子创造体验，如给孩子颜色鲜艳的玩具，多给孩子进行按摩触摸，听轻柔优美的音乐，在大自然中散步等，逐步丰富孩子与世界的各种连接。
很关键的一点是，家长要有意识地丰富孩子的词汇量。一位牛津大学教授花了30年调查研究，发现孩子在3岁之前，接触的词汇量越多，他理解外界和学习的能力就越强，因为词汇能激发孩子脑神经网络之间的连接。
父母平日跟孩子讲话时，要注意减少使用叠字，避免“吃饭饭”“穿鞋鞋”之类的表达方式，尽量使用正规的词汇、标准的语法、丰富的词汇量。多给孩子讲故事、读绘本，可以大大促进孩子的理解能力和大脑发展。不要小看孩子的接受能力，很多孩子在2岁的时候，就能理解情节有些复杂的故事了，他们不断地在脑海里设想故事的场景，所以我们要多借助有趣的故事场景去提升认知能力和语言能力。
婴幼儿期，父母还可以有意识地培养孩子的空间感，可以跟孩子玩躲猫猫，跟孩子强调物品间的方位关系，比如“鞋子在椅子的下面”“勺子在消毒柜里面”“我们要穿衣服了，从上到下，先穿衣服，再穿裤子，再穿袜子和鞋子”等。同时，可以让孩子学着整理自己的物品，让孩子建立规则和秩序，以此提升他的思考能力。
父母的陪伴比物质供养更重要，会加强孩子的安全感和自信心。婴幼儿并不在意吃什么牌子的雪糕、穿什么牌子的衣服，我们成年人看来的物质条件，对他们而言，还不如父母陪自己玩一次躲猫猫来得重要。
这里说的父母陪伴是高质量的陪伴。如果可以，请放下你的手机，每天抽出30分钟，甚至15分钟，完完全全地跟孩子在一起。通过简单的游戏，比如拼积木、涂颜色、套圈圈、躲猫猫、过家家等，就可以有效地训练孩子的动手能力、思维能力、观察能力、反应能力和受挫能力。
很多家长娇惯孩子，什么都不让他去做。其实，3岁之前，我们还需要有意识地培养孩子的动手能力。心理学家认为，手指是“智慧的前哨”。大脑有独立感知手部运动信息的区域，手部的动作经过不断重复和训练，就能在大脑皮层建立新的神经元回路，让孩子的智力和协调能力得到开发。同样的道理，在幼年进行平衡力和肢体控制能力的练习，可以提升孩子运动方面的“天赋”。
最简单的一个方法，你可以给孩子准备一个小小的行李箱，在出门前，引导孩子按照不同的类型，收拾好自己要带的东西：玩具、书籍、衣服、袜子、帽子……这不仅可以培养他的行动力，还可以培养他逻辑分类的能力。
从前，多数人生活在村子里，孩子一出家门口，就可以跟村里的小伙伴们一起嬉戏，从村东头玩到村西头。而随着城市化程度越来越高，越来越多的人生活在小区里，而且由于工作忙，我们也很少带孩子和邻里进行社交。而现在孩子要找到同龄的玩伴，是需要家长带他去特定的场所才能实现的。所以，我建议各位家长，平时一定要有意识地带着孩子多出来走走，多给孩子制造与人打交道的条件。
不过，很多父母给孩子找玩伴，都带着选择性，带着阶层观念。
有些人认为，我的孩子不能跟卖烧饼的人的孩子玩，因为我是当律师的，我的女儿只能跟公务员、警察、教师等人的孩子玩。这种想法是要不得的，孩子的社交圈是一个微型社会。大人的很多选择都带着功利心，但孩子之间的交往不应该带有这样的目的性。从本质上来说，不管父母身处哪个阶层，孩子都是纯真的。不要用成年人的思维模式去给孩子贴标签。孩子只有在与不同层级的人交往中，才能培养出良好的社交能力，才能在人际关系中如鱼得水。
跟同龄的孩子一起玩，难免会发生很多小故事。有时候，孩子被别的小孩抢了玩具，或者打了一架，各种小摩擦和矛盾都可以成为一个很好的教育素材。具体怎么做呢？即使孩子还不认识字，家长也可以让孩子以口述的方式写日记，帮助孩子把过程记录下来，再通过提问的方式，引导孩子思考。
比方说，孩子今天到小区里玩，大家排队玩滑梯，只有小胖不遵守规矩，结果其他小孩都不跟小胖玩。那家长可以问孩子：“为什么大家不跟小胖玩？”“为什么玩滑梯要排队？”“不遵守规矩会怎样？”通过提问和引导，培养孩子自我思考和总结的能力。
孩子在幼年时接触不同阶层的玩伴，可以从他们身上学习，去理解不同的人的不同想法，理解不同的人的不同习惯，也提升自己应对各种问题的能力。在孩子交友的问题上，大人大可抛开世俗的阶层观念，让孩子在更多元的环境中成长。