四

最后再举一个例子——关于副词“别”的意义与用法。

现代汉语里有一个否定副词“别”，这大家都知道。一般辞书上都说副词“别”“表示禁止或劝阻”，如：“别动！”、“你就别去了。”我在日本访问时，有一位教中国语的日本老师问了我这样一个问题：现代汉语里副词“别”修饰动词性词语时，为什么会呈现两种不同的情况：

一种情况是，有带“了”和不带“了”两种格式（当然带“了”不带“了”意思不同），如：

别吃了！别吃！

另一种情况是，只有带“了”的格式，没有不带“了”的格式，如：

别噎了！*别噎！

这有什么规律吗？

这位教中国语的日本老师所提的问题很有意思，很值得探究。而从现有的辞书或语法书中找不到现成的答案。这就要靠我们自己去研究解决。

这里需要提醒大家注意的是，我们发现问题以后，不管是自己发现的还是别人提出的，都不要就事论事，不要只是就提到的那个具体句子或结构来思考，而应该一方面在自己头脑里思索类似例子，另一方面要去搜集大量语料，然后在这个基础上来考虑、寻求所要的答案。像上面提到的例子，我们就应该举出尽可能多的一系列的具体实例：

（1）甲　　　乙

A.别吃了　　别吃

别去了　　别去

别写了　　别写

别看了　　别看

别喝了　　别喝

别参观了　　别参观

别讨论了　　别讨论

……　　……

B.别掉了　　*别掉

别忘了　　*别忘

别摔（=摔跤）了　　*别摔（摔跤）

别烫了　　*别烫

别噎了　　*别噎

别呛了　　*别呛

别裂了　　*别裂

别皴了　　*别皴

别病了　　*别病

（鸡蛋）别挤破了　　 　　*（鸡蛋）别挤破

……　　*……

实例多了，就容易看出二者的差异来。细细比较分析，我们会发现，否定副词“别”其实并不像一般辞书所说的那样，只是“表示禁止或劝阻”，实际上可以表示两个意思，可以有两种用法：

第一个意思，就是一般书上所说的，“表示禁止或劝阻”。在这一意义上，既可以有“别+动词”的说法，也可以有“别+动词+了”的说法，如“你别吃”和“你别吃了”。

第二个意思，则是“提醒听话人，注意防止发生不希望发生的事情”。在这一意义上，只有“别+动词+了”的说法，没有“别+动词”的说法。比如“小心，别烫了”、“别噎了”、“那鸡蛋别挤破了”等，其中“烫了”、“噎了”、“挤破了”等都是不希望发生的事情，用否定副词“别”来提醒对方注意防止这类不好的情况发生。在实际话语里，听不到“小心，别烫”、“别噎”、“那鸡蛋别挤破”等说法。

“别”在第一种用法里，后面可以有“了”，也可以没有“了”；当然带不带“了”意思是不一样的——带“了”，是对方已经在进行某种行为动作，或计划中要进行某种行为动作，说话人希望中止这种行为动作，譬如，“你不要吃了”，就是叫对方中止吃某种东西的行为动作；而不带“了”，一般是禁止或规劝对方不要进行某种行为动作。

“别”在第二种用法里，也就是提醒对方注意防止不希望发生的事情发生，这时一定要带“了”。比如，“小心，别烫了”不能说成“小心，别烫”；“你别噎了”不能说成“你别噎”；“那鸡蛋别挤破了”不能说成“那鸡蛋别挤破”。

上面的分析实际就总结出了一些规律来，就可以回答那位日本老师所提出的问题了。

但是，问题并没有到此为止。比如说，“写错”也是属于不希望发生的事情或情况，那为什么又既可以说“别写错了”，也可以说“别写错”呢？这个问题还值得我们进一步去思考、研究。通过对A组和B组实例中的动词的分析，发现这跟动词所具有的语义特征有关。A组动词，都具有的语义特征；而B组动词都不具有这一语义特征。而“写错”里的动词“写”就具有A 组动词的语义特征。假设A组里的动词为Va，B组里的动词为Vb，那么A组和B组实例中的动词的差异可以表示为：

Va:[+自主，+可控]

Vb:[-自主，可控]

这样，进一步总结出了造成A、B两种情况的规律，对那位日本老师所提的问题也就能做出了更好的回答。我们也自然会获得一份“收获”的喜悦。 I05ijI1EqoivlOjyht+YBGwZf2dUkRGc/AodsyTcGfIApG54ccjFMnaQETF4AL9/