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周二，剑桥大学开始了新学年，有数千名新生来到校园报到。体验过当下烦琐的欢迎仪式，让我不禁回忆起30多年前自己像他们一样，初次迈进剑桥求学时的感受。
过去开学仪式并没有如此烦冗。现在的孩子几乎整个礼拜都是在开学仪式中度过的，行程密集到我都无法想象大多数活动如何进行。参加“健康与安全”主题会议，参观各种图书馆，聆听计算机培训大会，与系学生代表见面，参加学生活动室的茶会和系里的“舞会”，听拒绝剽窃讲座（差不多是这些了）……这些都是在他们与自己的教授以及讲师见面之前参加的活动。
我记得我当时所有活动都很务实。听院长在学院“盛会”上发表了一番鼓舞人心的讲话，与导师和各系主任简短见面，然后就开始探索大学生活（神奇的是，我们很快就了解了大学图书馆的工作方式）。
除了最初几天正常的焦虑情绪和鲁莽行为外，（我不打算分享！）我现在只记得两件和学院成员初次见面的事情。
第一件是在院长讲话完毕后和院长聊天，我告诉她我在纽纳姆学院不想在“大厅”吃饭，只想在学生厨房做红酒烩鸡（当时是20世纪70年代）。说这话时我定是情绪过于激动，因为30多年过去，院长也还记得我们那次谈话。第二件是和优秀又威严的系主任见面，主任坚定地提醒我们，我们能在剑桥上学花的是纳税人的钱——而纳税人期望我们像他们一样努力工作：一周工作40个小时，一年工作48周。
如果当时有人跟我说，几十年后我自己也会站在一群本科新生面前讲话，我肯定不会相信——坦白说，现在也有点难以置信。如果是你，你会说什么呢？我在周三超过80人的剑桥大学古典学专业大一新生集会上又该说些什么呢？
可悲的是无法沿用纳税人这个主题了。如果继续用这个话题，他们可能对我施以绞刑。毕竟，大多数学生为进入大学接受宝贵的教育都欠着巨额的债款。
很可能我会像去年一样，重点讲高中升入大学时他们需要具备的各种技能。无论现在的预科课程如何，它肯定教不会学生自主学习的能力。新生初入大学时，习惯的是“目标”教育法（如果你能答出以下四点，并找出虚拟语气，就可以得A）。他们也会惯性认为，只有当有人在他们面前教他们，他们才能真正学进去东西。我应该尽力令他们信服（只有极少数成功会以过去的成绩来衡量判断），学习不仅仅是目标导向——他们真正能学到很多东西的时候，可能不是坐在教室听课，而是在图书馆独自发奋阅读时。
我希望他们能懂的一点是，我们费用昂贵的教学，旨在授之以渔，启发鼓舞他们，让他们能建立起自信，以此来独立学习，探索世界。
您可以告诉您的学生他们是多么幸运。我在英国公开大学（编者注：远程教育大学）读的本科和硕士。我们没有现实中庞大的图书馆资源，从第一天开始就需要不停地鼓励自己才能继续。我很幸运，距离开放的古典学图书馆很近，但是我不能和普通大学的学生一样享有慷慨的借阅数量。我们的导师很厉害，但是离我们很远。我们大多数都是边工边读。如果能上剑桥做您的学生，我愿意付出一切。
——杰姬