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你可能想知道，前面所提到的5种教学方法是不是独立存在的。事实上， 你可以根据课程内容、孩子的优劣势、学习目标和总体情况，对各种教学方法进行糅合、改进和拓展。 如果能做到这样，教学效果会更好。这些方法不是强制性的，而是用来帮助老师开拓工作的工具，是为了服务于孩子的学习而存在的。如果它们妨碍或扰乱了教学，你就可以放弃它们，寻找更适合的教学方法。
当然，有了这些教学方法，只是找到了解决问题的一半方案，你仍然需要知道在何时以及如何使用这些方法。无论孩子学习的是什么学科，学习成绩处于什么水平，总有一些普适性的教学原则，它们适用于所有孩子和所有老师。你需要优先清楚这些原则，然后继续阅读本书的其他部分。
原则一：将自己视为导师，而不是老师。 你的工作是创造一个有利于孩子学习的具有支持性的环境，并为他们创造学习机会。如果你为孩子创造了合适的学习条件，他们就可以并且愿意学习。虽然这看上去似乎有些违反教学常规，没有把重点放在传授的内容上，而是放在了学习的体验上：你是否正在创造一种积极的、有吸引力的和充满活力的学习氛围？
原则二：转变思维方式——教学针对的不是老师，而是孩子。 经典的教学模式是以老师为中心，以经验为主导，谈论最多的是以这种方式或那种方式指导孩子课程。你想让孩子学习什么，以及他们应该如何遵循你精心制订的教学计划，但实际情况是，在教学中应该以孩子以及他们的需求为中心。如果你的教学计划与孩子的实际认知水平不匹配，那么你所要做的就是放弃自己的教学计划，优先考虑孩子当下的实际需求。
原则三：真正高质量的学习绝不是狭隘的、孤立的或抽象的。 遵循这一原则并不意味着孩子所学的一切都必须是具体的、可应用实际的，只是需要让孩子感觉到所学知识与他们的生活相关。否则，为什么要学习它？一个优秀的老师会不断地找到合适的教学方法，将教学的内容嵌入现实世界中，在生活中展现或具体应用这些内容。如果你在教一门外语，你能做的最好的事情之一就是鼓励孩子与使用该语言作为母语的人进行自然对话。或者可以通过角色扮演的方式创建一个自然情境，例如在餐馆点餐。
无论你使用哪种教学方法，你都会注意到，没有一种教学方法在鼓励那种“老师讲，孩子听”的枯燥的教学模式。相反，教和学是师生之间相互协作的过程。在教学时，从来不是老师坐在讲台上，给孩子上预先准备好的课程，孩子被动地接受老师传授的“绝对正确”的知识。相反，老师和孩子是相互依存、彼此互动的，老师根据孩子不断变化的需求调整教学内容，并使用一系列灵活的教学方法，始终围绕主要学习目标展开教学。
无论我们是在一个更正式或更专业的教学环境中，还是在家教育自己的孩子，或者出于其他原因想提高自己的教学技能，教学都是一门艺术和科学，需要自己不断学习。教学是一种交流，它包括信息输出者、信息接收者和信息本身。因此，老师不仅要考虑自己要教授的内容，还要考虑自己教授知识的方式和可能被接收到的方式。
画重点
HOW TO TEACH KIDS ANYTHING
· 教学的有效性取决于老师、孩子、教学内容的特点，更重要的是，取决于教学方式。
· 建构主义教学法试图在以顺序、逻辑和有序的方式构建知识时支持孩子学习。老师的工作是在教学中制定一个渐进的教学方案，促进孩子逐步提升。
· 协作教学法利用人际关系的力量来推动孩子学习和促进孩子理解。老师可以使用协作、小组活动、团队合作、对话或孩子自己教学来帮助孩子掌握新知识。
· 探究式教学法让老师建立一个支持和激发孩子好奇心的环境，通过提问来促进孩子学习。孩子被给予案例研究、场景和问题，或者只是被提示、提问或回答问题，以培养他们的自主掌控学习过程的能力。
· 整体教学法通过跨学科和学科间的联系，加深孩子对知识的理解。通过孩子彼此传授经验和分享知识，帮助他们更好地理解和记忆知识，让孩子学会采用更实用的方法去学习。
· 反思教学法鼓励孩子进行自我评估，即通过反思自己的学习实现自我调节和学习状态的及时调整，进而获得洞察力。老师可以通过要求孩子观察并分析自己的立场，然后形成对自己的评估，以推动和鼓励后续的学习。
· 5种教学法可以根据需要交叉使用或综合使用。
· 这些教学法都有一些共同的前提，即好的教学法必然是协作的、便捷的、实用的、以孩子为中心的和灵活的。