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德、智、体、美、劳全面发展是党和国家的教育培养目标，而其中的“德”是德育的统称，是当前我国教育事业的首要目标。进入新时代，面向新任务，迎接新挑战，担当新使命，学校德育必须做到与时俱进，实时更新教育理念及教育方式。德育方式的改革与创新能够促进初中生的全面发展，提高初中生的综合素质。
初中阶段既是学生学习的重要时期，也是良好道德修养形成的关键时期。大部分初中生都处于叛逆期，这一时期必须要有良好的引领和教育才能让其拥有良好的道德修养。因此，学校应该根据社会的发展趋势，对中学生的德育内容进行把握，对德育路径进行探索，对德育策略进行完善，按照党和国家的宏观纲领与学校的微观要求，培养社会需要的有用人才。下面从取得成效、存在不足、提升策略三个维度对学校德育加以梳理，以进一步提高学校德育的实效性。
近年来，学校紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，努力把握中学生的成长规律和基础教育的育人规律，始终坚持党和国家关于加强未成年人思想道德建设的工作要求，贯彻落实全国、市、区教育工作大会精神，在培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的进程中取得了一定的成绩。
学校成立了由书记、校长任组长，各职能处室负责人、年级组长为组员的德育工作领导小组，加强对学校德育工作的领导与协调，及时研究分析学校德育工作新形势，协调解决存在的问题，推进学校德育工作的全面深入开展。学校建立了以分管校长负主责，以德育主任、少先队大队辅导员为主管，以年级组长、班主任为主干的德育工作队伍。学校统筹协调全局工作和专项工作，切实履行好主体责任，把教学工作与育人工作紧密结合起来，做到教学与育人同部署、同推进、同落实，通过实施“四自教育”和“四进活动”校本德育课程，拓宽了学校德育路径，提高了学校德育实效。
近年来，学校始终围绕“中国梦”“扣好人生第一粒扣子”“社会主义核心价值观”等时代主题教育的重点，以“一季一主题，一月一展示”等形式开展活动。通过“争当阳光师生，创建文明校园”“童心向党，阳光成长”“少年筑梦阳光校园”等主题教育系列活动，使全体师生能够团结一心，行动有力，形成合力，实现了教育教学目标，教育教学质量得到全面提高。
根据教育方针和办学目标，认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关规定；细化《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，制订“四自”教育实施手册，并分年级、分层次加以组织实施，让学生对学校德育常规有遵循的标准，对全面发展路径有明晰的指引。学校着力“阳光发展”校园文化建设，构筑学生的阳光人生，培养“品德优良、身心健康、个性鲜明、学有所长”的高素质阳光少年。
打造由阳光教师、阳光学生、阳光家长组成的“阳光共同体”，协同促进学生阳光成长。学校围绕办学理念开展家庭教育指导，设计了“阳光阅读”“阳光旅行”“阳光健身”“阳光志愿者”等项目，开展“阳·扬”家长沙龙活动，包括“我的情绪我做主”“爱，需要学习”“爱，需要表达”“倾听孩子的心声”等研讨主题，立足于建立和谐阳光的亲子关系，打造共育课程，创新共育方式，家校携手，共助成长。“让每一个学生阳光成长，让每一个家庭温馨幸福”已成为家校协同育人的出发点和归宿点。
（1）外部氛围。2021年3月，教育部等六部门联合召开《义务教育质量评价指南》新闻发布会，会上北京师范大学校长董奇指出：“在目前的教育实际中，有的地方党委政府对全面贯彻党的教育方针不够重视，对学生全面发展状况不进行专门研究，不开展督促检查；有的甚至还下达名校率，对教育的生态环境和导向产生了消极的影响。这些状况的存在也是当前素质教育难以有效实施的重要原因之一。”现阶段，应试教育仍然是基础教育体制中常见的教学模式。在应试教育的强烈影响下，学生的成绩与学校的升学率是教育主管部门、社会、家长中最有说服力的评价依据。分析当前学校德育教育的发展现状，深感传统应试教育有违各级各类学校完成立德树人的时代要求和教育根本任务，阻碍了《中小学德育工作指南》的全面贯彻实施。
（2）内部氛围。一是学校对德育作为人的终身教育重要组成部分的认识不足，对德育工作重视不够，对德育课的教学管理不严，学生德育活动的时间不足。学校部分领导和中层干部认为学校的硬件建设、教学质量上去了，安全上不出问题，学校的德育也就无可指责了，认为德育是虚的、软的，升学率是实的、硬的。二是有些班主任开展学生思想教育、行规教育急于求成，学校统一推进的主题教育呈现简单化、程式化、被动化倾向，而根据班情自定的专题教育也缺少形式的创新和内容的动心，有时会侵占德育课时间开展学科教学，“重成绩、轻品行，重知识、轻德行”的现象还或多或少存在。三是在学科教师中，对学校德育的推进反应麻木，对学科德育的认识有误区，在应试教育依然盛行的当下，许多学科教师学科本位主义观念依然严重，过度关注优良率和升学率，普遍存在“重智轻德”倾向。
由德育的内外部氛围可见，提升和更新德育教育观念是初中德育教育亟须解决的首要问题。结合我国现行的教育体制，初中德育教育实效的提升之策应当从学生的行为规范和道德品质着手，致力于提高学生的社会道德水平与综合素养，进而促使其身心健康发展。
在学校德育教育实施过程中，一直存在理论性强、实践性弱的问题。在主题教育、主题班会中喜欢采用大而空的理论性说教，而对实践性教育的设计和创新重视不够，这就造成了德育教育的针对性和实效性不强，不利于培养学生的德育意识，也无法建立良好的德育教育体系。针对这一问题，初中学校应当加大德育教育的基础性和适切性设计，加大具体措施的落实力度，增强德育教育的实践性，逐渐减少纯德育教育理论的学习，着力将德育教育理论与教育实践相结合，将普遍性的德育教育理念进行校本化的解读，加强校本德育实践教育体系建设，从而进一步促进学生德育意识的强化与德育行为的养成。
为了加强学校的德育工作，必须构建“学校德育教育”良性循环新机制，要将学校德育教育的思考付诸以德治校实践，把高尚的师德化为以德育人的行动，以课程为基础，以活动为载体，以实践为根本，构建全员育人新格局。
在现实工作中，学校德育大多停留在布置上级通知、落实上级要求、召开几个会议、组织几次活动、评出几个典型的德育教育老套路上，这种被动式、应景式、蜻蜓点水式的德育教育，无法真正使学生在德育教育活动中做到知行合一、内外一致。要使学生的德育思想与德育行为相统一，必须通过不断的理论总结和深入的实践探索，在“以德立校、以德治校、以德育人”方针的指引下，学校管理者要坚守原则、思行并重，教书育人者要言传身教、春风化雨，受教育者要知行合一、静心成长。
初中阶段是学生身心发育的敏感期，也是学生人生成长的关键期，优良的德育教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，也能让学生在人生道路上获得高效的成长方式。实际上，德育就是将呈现在外的道德要求及品行规范内化为学生的内在要求，再转化成实际生活中的道德行为。将外在道德要求转化为学生内在道德要求的过程是一个知行合一的过程，学校德育教育应当是将科学的道德要求和品行规范转化为学生实实在在的内在品德。其基本的方法和路径有言传、身教、体验、榜样、激励、惩戒等，并对诸方法进行多向互动、反馈协调、全面把握与持续推进。所有的方法和路径需要基于校本生情，需要解决现实问题，需要遵循育人规律，需要合乎时代创新，这就需要我们在理论和实践两个层面进行不断深入的探索，要在学校德育教育的目标、策略、途径、着力点、系列活动、特色创建等方面加以深入的研究和系统的设计。
进入新时代，教育改革发展的外部环境和宏观政策环境均已发生深刻变化，新形势、新理念、新使命给学校德育教育提出了新目标、新任务、新要求。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，是为党育人、为国育才的根本要求。学校要遵循教育规律，持续完善德智体美劳全面培养的育人体系，强化教师队伍在立德树人中的关键作用，围绕凝聚人心、培育人才、服务师生的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
从提升校长的领导能力、组织能力和教育能力三大方面出发，做好六项基本工作：一是带领班子、中层拟订好学校三年或五年的发展计划；二是精心打造优美的育人环境；三是全面解读《中小学德育指南》，准确把握学校三大课程教学；四是大力培育教师的育德意识、育德能力；五是制订科学且切合学校实际的管理制度；六是协调好各方关系。统筹协调以上六方面的关系，做到调动积极性、激发主动性、打造阳光课堂、塑造阳光教师、实施阳光管理，将基础教育提升到新优质教育。
从提升学校德育课程建设的基础出发，提升校长的德育课程领导力。要打造针对性强、实效性高、富有学校特色的德育教育课程。在建设过程中，要着力抓好教师特别是年轻教师的思想政治工作，坚持师德规范与榜样引领并重，强化政治意识和品质修养，最大程度地发挥各部门和每一位教职工的工作积极性和工作潜能，厚植师德，开展好师德传统教育、师德榜样教育，营造尊师重教氛围，打造一支德才兼备的高素质教师队伍。
有高质量的教师队伍，才会有高质量的教育。习近平总书记在同北大师生座谈时寄语广大教师：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。习近平总书记的重要寄语，为加强教师队伍建设指明了前进方向，提供了重要遵循。
（1）立师德，牢记从教初心。学校首先要立师德。我校高度重视师德师风建设，成立了师德建设工作领导小组，将师德师风建设作为教师发展的首要工作，签订《师德承诺书》，开展“两代楷模激励我成长”“立师德、铸师魂、强师能、正师风，做阳光教师”等师德师风建设主题教育，引导广大教师争做“四有好老师”，当好“四个引路人”，一辈子热爱教育事业。习近平总书记说人民教师无上光荣，我们每个教师要珍惜这份光荣，爱惜这个职业，严格要求自己，不断完善自己。牢记从教初心，坚守职业信仰，自觉承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，努力做家长满意、学生喜欢的教师。
（2）铸师魂，修炼仁爱之心。师魂的核心是师爱，是责任，没有爱就没有教育。习近平总书记在北京师范大学看望和慰问广大师生时指出“好老师要有仁爱之心”。这一重要论断丰富了教师的职业发展内涵，为教师从教指明了方向。作为教育工作者要修炼仁爱之心，首先要真诚地尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的发展规律；其次要充分理解学生。只有教师充分地理解学生的需要，善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，才能达到心灵与心灵的沟通，实现教育效果的最大化；最后要宽容学生，要正确对待学生在受教育过程中所犯错误。作为教师，宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。
（3）强师能，唤醒成长自觉。成就教师是学校可持续发展的策略之一。教师素养和专业能力的提升是教师发展的主要任务，是教师专业化发展的职业体现，是学校教育教学质量提升的根本保证。我们开设“春晖”论坛，激活教师成长内需，为促进每一个教师的发展，绽放教师独特的生命样态。论坛由各学科教师围绕班级管理、师生交往、家校沟通、阳光教师、阳光课堂、学科德育等内容进行演绎，让教师找到属于自己的专业生长点，获得自我实现的内心需求，感受个体发展的可塑性。“春晖”论坛已成为学校兼容并包、个性纷呈的“百家讲坛”。
（4）正师风，鞭策成长自律。每年教师节主题升旗仪式上，全体教师都要面向全体学生举行庄严的宣誓仪式。誓词是上海教育工作者的集体智慧和共同追求：“我宣誓，忠诚人民教育事业，依法履行教师职责；为人师表，敬业爱生；严谨治学，修身立德；启智求真，恪守有教无类；因材施教，注重创新发展；为科教兴国，上下求索；为民族复兴，广育英才！”在手捂胸口庄严宣誓的那一刻，全体教师都感悟到职业的神圣。教师誓词化为教师净化心灵、提升自身职业素养的宣言，使教师从他律走向自律，从自在走向自为，化作鞭策成长的力量，也给学生以言传身教的生动。
教育大计，教师为本；教师发展，师德为先。我们始终秉承“阳光发展”办学理念，致力于建设一支师德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。
学校树立科学的教育教学质量观，健全立德树人落实机制，努力克服思与行分离、理论与实践脱节的倾向，围绕“促进人的全面发展”，实施德智体美劳全面发展的教育。学校着力于坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、丰富知识积累、培养奋斗精神、增强综合素质的全面推进。“五育并举”是学校的教育格局，“五育融合”是学校的教育举措：一是要加强德育，把德育放在学校工作的首位，要在加强思想道德品行修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有爱有德有情怀的人；二是加强智育，要在丰富知识积累上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，丰富积累，增长见识，沿着明事理、悟道理、求真理的方向前进；三是加强体育，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受快乐、增强体质、健全人格、锤炼意志；四是加强美育，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养；五是加强劳动教育，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
教育为未来培养合格人才，家校合作共育对于孩子的成长有着不可替代的作用。家校合作共育是以家校沟通为基础，相互配合、合力育人的一种教育形式，新时代的家校沟通呼唤校本化的实践与创新。
阳光发展理念引领着家校沟通，构建阳光共同体为家校沟通提供了新思路。阳光行动、阳光评选、阳光培训，呈现了新时代家校沟通校本化实践与创新的内容和路径。学校立足实际，不断凝聚家校力量，打造共育课程，创新共育方式，家校携手，共助成长，“让每一个学生阳光成长，让每一个家庭温馨幸福”是学校家庭教育指导工作的出发点和落脚点。学校把家庭教育指导工作作为立德树人、教书育人的重要内容，以学校教育为主导，整合利用社会教育资源，积极引导家长配合学校教育，让学校教育和家庭教育凝结成一股合力，为学生创造良好的成长时空，促进学生的阳光成长。
教育与时代同行，新时代的家校沟通，必须直面新情况、解决新问题。学校和家庭、教师和家长，必须精诚合作、步调一致，才能促进学生健康成长。首先，学校与教师要密切配合，教师与家长要真诚沟通，达成教育目标的共识，建立起一致的正确的教育观念；其次，创建宽松和谐的家校关系，创新家校沟通的内容和方式，提高家校共育质量；最后，教师与家长互相尊重信任，致力于建立平等的合作的伙伴关系，不断提高家庭教育指导质量和家庭教育水平。
习近平总书记对教育根本任务和目标做了系统明确的论述。他指出，要培养担当民族复兴大任的时代新人，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记的重要论述，为教育事业指明了前进方向，提供了根本遵循，也是做好新时代学校德育和未成年人思想道德教育工作的根本要求。新时代的学校德育，坚持“以德立校、以德治校、以德育人”根本宗旨，坚持德育为先方针，教育引导学生爱党、爱国、爱人民；坚持德智体美劳全面发展标准，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，教好每一名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。