第三节
过程、阶段和成效

（一）研究思路

二十五中学建校五十多年来，从“艰苦奋斗”到“发奋图强”，从“投身改革”到世纪之交的“和谐校园”，再到今天的“阳光发展”，一代代师生坚守精神、不畏困难、砥砺前行，日臻成熟的“阳光发展”办学理念是历史的积淀，是时代的呼唤，更是几代人的孜孜追求。在“阳光发展”理念的指引下，学校德育工作坚持“以生为本”，不断创建德育课程，探索德育路径，强化德育措施，优化德育环境，致力于培育“品德优良、身心健康、个性鲜明、学有所长”的高素质阳光少年。

我们将“四自教育——自理成人、自律成长、自强成才、自信成功”渗透到师生学习、工作、生活的各个方面，教师人人开展“四自教育”，学生人人接受“四自教育”，通过善教乐学，教学相长，共同成长，使每一位师生成为一名堂堂正正、踏踏实实的二十五中人。在实践中不断创新和完善“四自教育”的校本课程体系，从贴近学生的实际需要，关注学生的兴趣爱好出发，凸显德育课程的“基础性”“适切性”“发展性”“时代性”等特点，不断丰富学生的学习经历，培养学生自理、自律、自强、自信的优良品质。全体师生从“四自”出发，循“四成”轨迹；从“四自”下笔，做“四成”文章；从“四自”入手，造“四成”氛围；从“四自”修炼，达“四成”境界。

（二）研究过程

（1）在预备年级开展“自理成人”主题教育。预备年级确立“自理”为行规教育目标。主要教育点：“学习用品备齐全、书籍簿本理整齐、个人卫生搞清洁、文明礼仪做到位、各种活动多参与、良好习惯早养成”。

（2）在初一年级开展“自律成长”主题教育。初一年级确立“自律”为行规教育目标。主要教育点：“文明礼仪是基本、行规条例记心中、作业规范及时交、上课笔记认真记、自我管理能力强、学业稳定向上升”。

（3）在初二年级开展“自强成才”主题教育。初二年级确立“自强”为行规教育目标。主要教育点：“优良行为成习惯、学习目标要明确、学习方法要掌握、作业效率要提高、校园活动展风采、自强少年爱奋斗”。

（4）在初三年级开展“自信成功”主题教育。初三年级确立“自信”为行规教育目标。主要教育点：“言行一致赢赞誉、学习效率更提高、校外活动亮责任、外塑内修炼品性、志存高远共拼搏、阳光自信有成就”。

下表为“四自教育”分级分层实施目标、具体要求和重要教育点。

（三）研究阶段

（1）准备阶段。设计问卷调查表，召开师生座谈会，听取对《二十五中学学生日常行为规范》的修订意见，了解师生对“四自教育”主要内容、“阳光少年”品质要求的认知程度，做好开题准备。

（2）工作方案制订阶段。在问卷调查数据和座谈会纪要的基础上，制订本课题研究方案与分项工作计划；课题正式开题。

（3）实施阶段。通过系列的主题教育与展示活动，行规示范员和文明监督岗工作的展开，课题组、项目组的工作研讨，编写“四自教育”实施手册、制订课程保障方案，开展“党员进课堂·‘四微’铸品质”党建引领活动，师生共同撰写“四自教育”格言和反思感悟，师生暑期社会实践，“四自之星”和“阳光少年”的评选与风采展示，“四自教育”案例集之“自理篇”“自律篇”“自强篇”“自信篇”“学科篇”的分集撰写等，为课题研究积累课程资料、案例素材、实证材料和经验总结。

（4）成果整理阶段。设计问卷调查表，就“四自教育”课程实施成效、阳光少年品质要求的认知和行为再次进行师生调查访谈，并在第二次问卷调查和师生访谈的基础上，形成“四自”认知与行为调查报告；制作微视频“阳光少年的一天”；编写“四自教育”案例集。

（5）总结评价阶段。完成“以‘四自教育’校本德育课程为载体培育阳光少年的实践探究”结题报告。

（四）成果形态

（1）“四自教育”问卷调查报告。

（2）“四自教育”实施手册。

（3）师生“四自”格言录和反思感悟集。

（4）“四自教育”案例集。

（5）“党员进课堂，‘四微’铸品质”案例集。

（6）“以‘四自教育’校本德育课程为载体培育阳光少年的实践探究”结题报告。

（7）“阳光师生·阳光校园”风采展示。

（五）研究成效

将“四自教育”课程中所蕴含的自理技能、自律素养、自强精神和自信气度渗透进师生学习、工作、生活的各个方面，初步形成以“阳光”为标识的校园文化，丰富学校的德育教育内容，探索契合新时代要求的育人路径，培育出一批校级、区级、市级的阳光少年。 RGVjNxDOM2te+op4nByxfAXxbXrzG63NqHUJR9KxYlDpO17zuIkt2XoQYn6Kyro0