第六节
如何撰写美国加州大学系统的文书

尽管大多数大学是美国大学通用申请系统的成员，有些则不是。加州大学就是一个典型的例子（见表3.13）。

学生通常可以修改其美国大学通用申请系统里的主文书，来回复加州大学的申请系统必须回答的四个问题。还记得我们刚刚读过的关于中日文化的文书吗？由于美国大学通用申请系统主文书最多允许650词，而加州大学的文书仅允许350词，学生必须削减其文书。让我们看看他如何巧妙地做到了这一点，如表3.14所示。

通过文书我们可以发现，尽管篇幅缩简，但是该版本仍然抓住了学生学习日本语言和文化的热情，并设法显示它如何“激励”自己。正如许多学生所发现的，写一篇350词的文书通常比写一篇650词的文书更难，它需要学生对文书更深入的挖掘和筛选，留下最具有闪光点的内容。

下面我们再给大家展示一篇文书（见表3.15），通过这篇文书大家可以更深入地了解独立升学顾问在文书中寻找闪光点的全过程。

在独立升学顾问建议后，该学生是如何利用独立升学顾问的建议来改进自己的文书的呢？左边是顾问修改前她的原始版本，右边是她的最终版本。如表3.16所示。

在加州大学的题目中，还有一个开放式题目（见表3.17），让你可以分享更多你认为有助于自己的申请的信息。

你可能会思考，一篇关于克服恐惧来创作和表演戏剧的文书是否足以回答这样一个题目。这就取决于学校的招生委员会从这位学生其余的申请材料里看到什么了。委员会从来都不会只阅读这一篇文书。他们只会把文书看作是你高中成绩单、标化考试成绩、课外活动、推荐信，以及其他你提交的文书的锦上添花的部分。例如，你想象一下，如果这份申请材料中的推荐信里有提到，“他创作了一部惊人的剧作，结合了音乐和文字来传递一个凄美的爱情悲剧。它有强大的影响力，不仅对他的同学而言，也对我们这些老师而言”，你会怎样看待这份文书？

至少，招生官希望文书能够呈现一位申请者的个性。他们希望可以看见这位学生的模样，感受到他的价值观、自我意识、天赋和梦想。

我们再来看看表3.18中这篇文书。