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即使危险、麻烦，也要尝试让孩子去体验
危险，好脏，都坏了……
我们身边有太多东西你不想让孩子触碰。对于这些物品，孩子们往往更充满好奇心，想要一探究竟。放在他够不着的地方，哄骗、禁止……想必妈妈们肯定没少费脑筋。
然而，在我们幼儿园，老师们努力地隐藏“一点儿都不想让孩子碰”的想法。对于我们的这种态度，来幼儿园参观学习的人也会感到意外。
比如，在0岁和1岁孩子的餐桌上摆放着鲜花。
“在这种地方放花瓶安全吗？孩子不会打翻吗？”
当然，刚入园的孩子会从花瓶里抽出花朵，或者推翻花瓶……“因为花很漂亮，所以才要摆在这儿的哦！”“如果花瓶倒了，就会把周边弄湿，是不是很凉？”老师会一边说一边收拾。
渐渐地，孩子们就会认识到“花是要插在花瓶里的”“花瓶倒了就会把地弄湿一片，老师收拾起来也很辛苦”，于是就不会再去挪动它了。这可是千真万确的事实哦。
另外让来访者感到诧异的是，我们允许孩子做的事情有很多。
看到幼儿园内所有年龄段的孩子都可以骑着四轮车从喜欢的混凝土斜坡上快速冲下去，他们会说：“太危险了，怎么能允许他们这样玩？”
攀登架和秋千已慢慢从日本的幼儿园里消失，所以孩子们习以为常地玩这些，让来访者瞠目结舌，难以置信。
来访者还会经常提到陶瓷餐具：“处理起来很麻烦吧？”
我每次都会回答：“这会成为孩子们的经历，因为他们会认真地思考。”选用陶瓷盘子，一方面想让他们接触真正的实物，一方面想让他们知道“掉在地上就会摔碎”。
我希望他们自己思考“下次可得注意了”“怎样才能不把它摔了”，然后尽情去尝试。只是一味地隐藏不想让他们触碰的东西，也就没有思考、练习的机会了。
此外，我们想把园舍打造成孩子们“白天的家”（因为对孩子而言，没有比家更自在的地方），所以我们会铺上榻榻米，糊上拉窗。但不会因为是小孩子，而特意加固。
所以，刚入园不久的孩子会觉得拉窗有趣，用手指戳出一个个洞。这时，老师就会和孩子们一起重新糊拉窗。
孩子经历过这样的事情后，就会学到“我弄破的拉窗，老师还要修补。用手指在拉窗上戳破是不好的，以后不戳了”，其他孩子也会说“看，老师多辛苦啊，可不能再这样了”。
只是一味地强调“这也不行，那也不许”，孩子不会有任何经历。
没有经历，就无法思考。
不思考，孩子就不会成长。
所以，我会绞尽脑汁地想“如何才能做到让孩子更好地体验”。
“那是什么？”
“这样做怎么样？”
“啊，失败了！”
“下次这么做！”
我一直想要尽可能地激发和培养孩子们的这种好奇心和兴趣。