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对于上学的抵触情绪对我没有任何益处。情绪严重的时候，走在上学的路上都是一种折磨。
尽管如此，我对于“学前班”还是存有美好回忆的。三年来，我们的老师都是同一个人——努兹霍恩先生，他教导我们读写、算术，并且给我们讲《圣经》的故事，他虽然有些严格，却无比善良，并且带着一种令人尊敬的严肃精神。他会怀着一颗庄重的心，在每个人的练习本中写下词句作为表达示范，他推荐的那些不同的表达方式和书写模式，着实能让文字增色不少，我们对此十分敬佩。当他讲述童话般的迦南土地上的犹太人祖先，讲述马姆里树林、绿洲和沙漠时，那种全身心的投入，让我领悟到了事物内在的统一性以及权威的深邃，这种深邃也是老师讲解的出发点。这一切在那之后我都没有再体验过。此外，他还多次提到斯特拉科杨（Strackerjan）校长的严肃形象，仿佛他就在现场。在我们心中，学校还是一个一眼望不到边的、当下还无法涉足的世界，其中包含了各种知识和才能；校长对于整所学校的明智引导，却如同现实一般围绕在我们身边。我们的目光还被伟大的教育家和哲学家赫尔巴特所吸引，这个奥尔登堡人的纪念碑就矗立在学校前的广场上，每当我们进出学校时，他都会看着我们。（然而在后来的几十年里，赫尔巴特那些缺乏实质的尖锐思想，以及愚蠢怪诞的形而上学的观念却让我十分震惊和失望！）能够为这个有意义的整体带来安全感的，除了老师忠实的品格，还有班级之间不调换教师的安排。在三年级即将结束之时，努兹霍恩先生以父亲般的口吻赞美了我们，呼唤我们对于未来的学业满怀敬畏和希望，祝福我们前程似锦，并最终含泪向我们道别，而我们对于老师的尊敬和爱意也是同样的真挚。