MOOC兴起至今，不知不觉已逾十年。从最初几年的狂热追捧到如今的理性看待，MOOC从在线教育与在线学习的“主体”渐渐回归其“本位”。伴随这一进程，MOOC研究从未止歇，循着知识论—价值论建构、功能论—实践论的阐发步步向前，日益走进以智能教学、智慧教育、机器学习为时代特征的学习科学的领地。尽管如此，十年之后，再论MOOC，依然需以MOOC的概念为逻辑原点，以其实践兴发为现实起点。 lWNzHddg0wRZuYSzSwE2cWsIja8HsH/jCCiOqQW2Z5ehCotRQtz+/tNTqR0wLMG6
