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在实验的第一天，琼斯老师坚持让学生站起来提问或回答问题；他告诉学生们每次发言前都要称呼他为“琼斯老师”，让他们按照座位安排就座，在课堂上执行严格的纪律规定。作为一个“绝对权威人物”，他大大提高了班级的效率。起初，他打算在第一天之后就停止实验，但因实验进展顺利，于是他决定走得再远一些。
第二天，他设计了一种敬礼的方式，要求学生们即使在课外也要用这种敬礼的方式互相问候，所有学生都照做了，整个团体表现出了惊人的凝聚力和自律性。人们都喜欢归属感，而当归属感越特别时，人们就越想要拥有。到了第三天，“运动”已经蔓延到了历史课之外，其他班级的学生也要求加入。所有成员的学习成绩和积极性都有了很大的提高。琼斯给每个成员分配了单独的任务，比如设计横幅，教他们如何招募新成员，以及不让非成员进入他们的教室，等等。到第三天结束时，团队成员数量已经从起初的30名发展至200名。一些成员甚至开始自发地举报违反规定的学生，这场运动已经变成了一场自我监督的运动。