第二节
儿科护士素质

随着社会经济水平的提高、人们物质文化生活的丰富，以及儿科学及儿科护理学的迅速发展，儿科护理领域对护士的要求也逐渐提高。不仅要熟练掌握儿科专科理论知识及临床技能，能循证解决本专科护理问题，同时也要具备教学、科研能力，具备一定的文化素养和沟通合作能力。

（一）思想道德素质

1．热爱护理事业，有高度的社会责任感和严谨的工作态度，尊重生命，具有为儿童健康服务的奉献精神。

2．具有诚实的品格、较高的慎独修养、高尚的道德情操，尊重、关心、爱护患儿，保护患儿的隐私，以仁爱、友善、宽容、谦虚、审慎、公正的心态，为儿童及其家庭提供帮助。以积极的人生态度抵制拜金主义、极端个人主义，摒弃假恶丑，崇尚真善美，做到行为美、语言美、心灵美。

3．具有正视现实、面向未来的目光，一切为人民的健康服务。忠于职守，救死扶伤，廉洁奉公，发扬人道主义精神。

4．遵守法律、法规和诊疗技术规范的规定。加强“四自”修养，即“自重、自省、自警、自励”，发挥护士的主动精神。

（二）科学文化素质

1．具备一定的文化素养及基础文化知识，深入理解医学、护理学相关理论。

2．具备一定的人文科学及社会科学知识，对心理学、伦理学、法学、美学、统计学等相关学科具有一定了解。

3．掌握一门以上外语及现代科学发展的新理论、新技术。

4．掌握新的护理服务理念及以人为本的护理服务文化。

5．掌握文化对价值观、生活方式、健康行为及护理的影响，尊重不同文化的生活方式、观念差异及禁忌避讳。

（三）专业素质

1．专科理论与临床实践能力：

（1）具有系统、完整的专科理论知识和较强的临床实践技能，在临床护理工作中操作准确无误，动作协调稳妥，技能扎实娴熟。

（2）熟练掌握各种仪器的使用方法，牢记各种临床参数和图像的意义。严格掌握临床药物的用法、用量、配伍禁忌及副作用。

（3）具有敏锐的观察能力和临床判断能力，评估患儿需求，预测疾病发展和预后，有意识地观察患儿病情演变，动态掌握疾病过程，早期发现病情变化，及时反馈，从容应对，积极予以处理，认真负责，精益求精。

2．沟通与合作能力：

（1）具有与儿童及其家庭有效沟通的能力，树立“以家庭为中心”的护理观念，能用护理程序解决患儿的健康问题，并培训家属了解疾病的相关知识，使之成为护理助手，指导家属参与到患儿康复的全过程中，科学指导患儿的治疗、饮食和生活，让患儿得到全方位优质护理。

（2）具有与患儿成为好朋友、与患儿家属建立良好人际关系的能力，取得患儿及家属的信任，提高治疗及护理的依从性。

（3）具有与医生、技师、同事及其他医务人员良好合作的能力，相互尊重，团结协作，互敬互学。发现病情变化积极与医生沟通，对治疗及护理有更好的意见和建议时积极反馈，以提高治疗与护理质量，促进患儿的身心健康。

3．临床教学和科研能力：

（1）具有开展临床护理教育工作的能力。具有强烈的进取心，采用自我阅读、培训班、学术交流等继续教育方式，通过不同的渠道，不断求取新知识、新技能，丰富和完善自己。在临床带教中，根据教学大纲的要求，结合学生的不同层次与需求、所讲授知识的性质、临床教学的环境与现状，选择合适的教学方法进行临床带教，让临床教学更具科学性、实践性和人文性。

（2）具有开展护理科研工作的能力，勇于创新、积极进取。在临床工作中用批判性眼光和思维寻求最佳护理行为，实施全面的护理质量改进程序，以最低的成本提供最优质的服务。近几年来，循证护理学的发展使得护理研究成果显著增多，这也要求护士能够针对患儿的临床表现和体征提出护理问题，慎重、准确地应用所能获得的最好研究证据，结合专业技能和临床经验，并考虑患儿的价值观和意愿，制定出适合患儿实际情况及完整的护理方案，用于指导护理问题的处理，并对临床实践做出效果评价。即一方面收集与评价文献，为临床工作提供最佳证据；另一方面正确客观地应用证据，做出最佳的护理决策。不论是提供证据还是应用证据，都要求护士不仅要结合临床积极地进行护理科研，提高自身的科研意识和能力，同时也要促进科研成果的转化，服务于临床工作，让更多的患儿受益。

（四）身体、心理素质

1．具有健康的身体和良好的言行举止，合理分配个人时间和精力，调节工作与生活的关系。

2．具有健康的心理、稳定的情绪及宽容豁达的胸怀。学会正确、客观地认识自我，调节和控制自我情绪，以最佳的身体状态、最饱满的热情、最积极平稳的心态迅速地进入角色、适应工作，不把个人身体的不适及情感上的困惑迁怒于患儿。此外，要理解他人，正确处理好与医生、同事及患儿家属的关系。

3．具有较强的适应能力、良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。在工作中保持最佳状态，沉着稳重，得到患儿及家属的信任，提高护理的效果。

（范玲） Cfq5PPYrnp7+0Y/IwKLyvDvLxcIiq/T3ZQKiEH6hyl+9wcLqR+RRrq4wZgtThV9u