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2012年2月教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿教师的语言素养提出要求：幼儿教师要注重语言“规范健康”，“使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作”，“重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用”。随后颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》也对幼儿教师提出要求：“对幼儿讲话时，要用幼儿能听得懂的语言，同时注意结合情境使用丰富的语言，以便幼儿理解；成人注意语言文明，为幼儿做出表率，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯等。”国家对幼儿教师语言素养要求充分说明：幼儿教师的口语素养、表达能力在保教活动中起着至关重要的作用，其职业口语直接关系着学前教育的质量和幼儿的发展。教师对幼儿开展语言、艺术、社会、健康、科学五大领域的教学活动都有赖于幼儿教师良好的口语水平。幼儿学习语言大部分也是在自然状态下通过观察和模仿习得，教师的口语是幼儿学习的榜样和范例。要引领幼儿语言能力的发展，幼儿教师就要拥有良好的职业口语素养并进行正确的示范和引导。《幼儿教师口语训练教程》正是在国家政策倡导、儿童发展需求、行业发展对人才能力需求的背景下，在充分考察同类课程和教材的基础上编写而成。2017年9月出版后，受到众多高校学前教育专业师生的欢迎。使用者对本教材的内容、编排等提出诸多宝贵意见，编者在此深表感谢！
2019年10月，本书被立项为“十三五”江苏省高等学校重点教材。为进一步建设和优化本教材，编写者又组建教材修订小组，通过访谈、问卷等调查一线师生对“幼儿教师口语”课程的职业认知、教学现状，以及现有教材的适切性，了解对本教材内容包括语言知识、口语技巧、内容编排、案例示例等方面的意见和建议。在整合各方意见和建议基础上，再版时对教材做了修订，适当增删内容，优化章节体系。比如将“普通话语音训练”章节中“汉语拼音方案”由扫码学习的“拓展延伸”部分调整到正文“学海畅游”中，精简“朗读”章节内有关朗读技巧的部分内容以突出知识要点，调整“教学口语”章节中的部分内容等，旨在更切合幼儿园保教活动中口语表达的实际。另对文字表述中的个别不恰切之处，也做了精心的修正。
本教材在修订过程中，得到南京大学出版社的大力支持，在此谨表谢忱！最后，恳切希望大家在使用本教材时，如发现不当之处，提出进一步改进意见。
编者
2021年6月