序言

我们之所以写这本书是为了开启一场对话来讨论高等院校如何自我发展，以便将教学实践与新兴的学习科学更好地结合起来。当今高等教育普遍存在着资金和人口压力，而且这些压力只会变得越来越严重。高校如何做才既能应对所面临的结构性挑战，包括求学成本的上升（对学生而言）和经济的可持续性问题（对学校而言），又能在推动学生学习方面取得重大进步，这就是研究学习创新的意义所在。

写这本书既轻而易举又举步维艰。说它轻而易举，是因为我们都完全沉浸在一个由学习型创新者构成的群体中，不仅在我们自己的大学，甚至遍布美国高等教育领域。说它举步维艰，是因为我们正在努力形成的理念——包括我们正面临高等教育学习转向的观点和我们把学习创新构建成一个新的跨学科学术领域的愿景——都尚未成熟并存在争议。

在这本书中，我们试图用一些新的理由来解读高等教育学习发生变化的原因，希望这些原因都是真实可信的。然而，美国高等教育并不是一个整体，而是包含了大约4300个不同的个体。想要涵盖所有不同之处来讲述任何学习变革的故事，都可能会像傻瓜的苦差事一样徒劳无益。就主张建立一门新的学科这一点，我们几乎收到了所有学术界同行的警告，让我们不要去尝试，认为这并非明智之举。

关于高等教育、学习或两者兼顾的好书和文章层出不穷，这让写一本关于学习方面的书更显艰难。我们对这些无法引用而被迫忽略的书和文章感到内疚，原因有二：其一是因为我们试图写一本简明的思想类书籍，其二是这些书在我们成稿之后才问世。

对我们来说，这本书一直是我们的能量之源和灵感之泉。在超负荷的职业和个人生活中开辟出空间来从事学术研究，对我们来说是大有裨益的。事实上，将我们的身份从学术管理者重新定位为学者的做法让我们收获如此之丰，以至于我们在书中用了大量章节向其他的学习创新群体推荐这条道路。我们希望至少有一些读者能在阅读这本书的过程中享受到我们在写作中所体验到的一点点乐趣。