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●语文报社总编辑、编审
●中国教育学会中学语文教学专业委员会语文名师教研中心主任
我国古代并没有“文言文”的称谓，只是到了“五四”时期，为了与新文化运动所倡导的“白话文”区别开来，“文言文”这个名号才应运而生。
那么，究竟什么是文言文，什么是白话文，二者又有什么不同呢？
许多人往往误以为，文言文是用书面语所写的作品，白话文是用口语所写的作品，而事实上，不少文言文中也有大量的口语成分，有的作品甚至原本就是当时口语表达所产生的白话文。正是基于此，语言学泰斗王力先生在《古代汉语》中便概括说：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”由此可以推论，文言文也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。近年北京大学教授蒋绍愚先生进一步明确提出：文言和白话的区别，不在于是脱离口语还是接近口语，而在于词汇语法系统的差别。他认为文言文包括两大类：“一类是先秦和西汉时期文献的语言，它们是反映口语的，属于上古汉语的词汇语法系统。一类是东汉以后的书面语，它们是脱离口语的，继续采用上古汉语的词汇语法系统。在是否反映口语这一点上，两类有差别；但在词汇语法系统上，两类一致。今天大家把这两类文献使用的语言都称为文言，正是着眼于它们在词汇语法系统上的一致性。”
依笔者之见，在现代社会，我们之所以还应学好文言文，主要有以下两点理由：
一是因为文言文堪称一座取之不尽、用之不竭的古代汉语宝库，其中凝聚着炎黄子孙最为纯正、典雅和精粹的语言艺术。
下面是《世说新语》中的一则名篇：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”全文仅有七十一字，时间、地点、人物、故事、诗歌诸多元素齐备，人物的神情聚焦、身世交代也恰到好处，文言文的“绝特之美”，由此可见一斑。
二是因为文言文作为古圣先贤最高级的智慧成果之一，其中蕴藏着源远流长、博大精深的中华优秀传统文化。
再读读苏轼《记承天寺夜游》：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”如果读不懂这些文字，就无法把握古代文人的典范苏东坡潇洒、旷达的个性特征，以及他寄情于月色、竹柏的文化心理。
小学阶段是孩子学习语言、发展语言的黄金时期，学习文言文，进而探寻华夏经典的奥秘，不仅可以提升语文学习的核心竞争力，而且可以打下一生受用不尽的文化底子。我们的前人在学习文言文的过程中，还可以如学者张中行先生所言，由通文走向执笔，即由阅读走向写作：“执笔的人，总是通文的人。通文，旧时代的，脑子里装满《庄》《骚》《史》《汉》，新时代的，脑子里装满鲁迅、巴金，自己拿起笔，自然就不知不觉，甚至心摹手追，也就《庄》《骚》《史》《汉》，或者鲁迅、巴金。”
时下，为大力传承和弘扬中华优秀传统文化，新课改对文言文学习高度重视。以2020年投入使用的统编版语文教材为例，古诗文篇目较之以前明显增多：小学6个年级12册，选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版语文教材增加55篇，增幅达80%。其中，文言文共安排了14篇（则），三年级上下册、四年级上册各一篇，四年级下册两篇，五年级上册《古人谈读书》里有三则，五年级下册和六年级上下册各有两篇（《少年中国说》是半文言，未算在内）。尤其值得关注的是，在中高考各科试题中，文言文阅读材料均已占有一席之地。
然而，在当今语境下学习文言文，人们常有畏难情绪。中小学生存在三怕，所谓“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。老师和家长往往也认为，文言太难——音难读、句难通、文难用，因为难，学生没有兴趣。著名小学语文特级教师王崧舟为此曾一针见血地指出，这是一个重大误区，学生的兴趣并非教育的起点，恰恰相反，培养和塑造学生良好的兴趣才应该作为教育的起点。
近年来，随着国学热的不断升温，小古文也渐受追捧。何为小古文？其实，古文就是古文，本来不分大小，之所以加上“小”，是因为它们篇幅短小、内容浅近、故事性强、难度较低，适合小学阶段的孩子学习。因此，小学生学习文言文，最好先从小古文入手。
这套《小学生文言文脱口秀》便是专为小学生策划打造的小古文启蒙读本，旨在帮助小学生乐学又会学文言文！“小古文博士社”团队带着自己研习古文多年的经验和收获，紧扣小学生的认知水平与接受能力，从文言文的海洋里，精心萃取适合小学生阅读的浅易有趣、朗朗上口、短小精悍的小古文内容，这些语段和篇章，都是在文化和思想上具有重要价值的传世文本。编排从易到难，逐步提升，十分切合小学生的学习规律；选文贴近生活，丰富多彩，可读性强；重点字词均有注释，每篇仅要求掌握一个高频词的常见释义，有效缓解畏难情绪；相关故事通俗易懂，贴近小学生的表达习惯，有的故事截取了原文最精彩的部分来讲述，有的故事则拓展了原文的背景与后续，重要的是让小学生对原文有整体的把握，且能掌握高频词；专业漫画师所创作的漫画图解幽默生动，营造沉浸式阅读氛围，可以带小学生轻松走进古人的世界。此外，每册最后还设计了“这些高频词你学会了吗？”栏目，便于孩子们日常巩固和考前复习。
学好文言文并不难，只要你能借助这套书与文言文来一场亲密接触，假以时日，你的生命定将变得越来越丰盈、越来越厚重！