International Education Q&A
国际教育问答
04 把大学排名当指南，这样选校真的好吗？

在很多学生和家长眼里，名校就是世界排名前50、前30，甚至前20的学校。孩子凭真才实学进入排名高的学校固然好，但这样的追求也未必适合每一个人。

世界大学排名的前世今生

每一年，QS、U.S.News、泰晤士高等教育世界大学排名，以及上海软科世界大学学术排名的发布，都会引来众人关注。无论是留学生择校做规划，还是本地学生升学做参考，排名已成为大学展示综合实力的重要形式之一。

然而，同一所大学在不同榜单上的“命运”却不尽相同。例如，美国华盛顿大学在2021年U.S.News世界大学排名中位居第8，而在2021年QS世界大学排名中排在第72位。是什么影响了这些学校在不同榜单上的排名呢？这无疑要看各榜单评比标准的权重了。

QS评估标准

学术互评约占40%，比重最大，目的是衡量全球学者对学校学术能力的认可度；师生比例和论文引用率各占比20%，目的是衡量学校的教学质量和科学研究能力；雇主评价和国际教职工比例、国际学生比例占比分别为10%、5%和5%。

U.S.News评估标准

全球学术声誉、区域学术声誉和高频被引文献数量的评分占比最高，均达到了12.5%；高频被引文献比例、论文总数、国际合作和标准化论文引用影响力的占比也都达到了10%；论文总引用次数、学术会议、出版书籍量这几个评估指标，虽然占比都没有达到10%甚至5%，但对整个评估结果有着不可小觑的影响。

泰晤士高等教育评估标准

教学、研究及论文引用各占比30%；国际化程度、经济活动与创新占比7.5%和2.5%。这种权重分配让泰晤士高等教育的排名饱受争议，因为论文引用率占比重太大，被认为不利于那些并非以英语为主要教学语言的大学。英语作为国际语言较易受到关注，自然比较容易被引用。

软科评估标准

教师获奖（诺贝尔奖和菲尔兹奖）、高被引科学家、N&S论文和国际论文这四项占比重最高，都达到了20%，其余20%的权重由校友获奖（诺贝尔奖和菲尔兹奖）和师均表现平分组成，各占10%。

综上所述，四大榜单都有自己的评分标准与侧重点：QS注重学术，但对教学质量和学生就业也很关心；U.S.News的考量标准很综合；泰晤士高等教育的考量偏重教学和研究能力；软科更加学霸一些，对学校科研和论文成果的考量占比过半。

排名重要，但不能衡量一切

美国的大学总体上可以分成综合性大学和文理学院。不少美国中产阶级家庭的孩子很喜欢读文理学院，它们一般规模比较小，师生比例合适，学生小班上课，得到的照顾比较多，教授以教课为主，科研为辅。学校的资源也比较丰富，在孩子从高中毕业开始走向社会的时候，能提供一个很好的过渡，但相对知名度偏低。而一些知名的综合性大学，有名的教授确实多，可他们主要带自己的研究生和博士生，将更多的精力投入到科研中，本科生往往没有太多的机会和这些著名的教授接触。

此外，美国高校在本科阶段大多实行通识教育，不过分倡导专业科研，学校的综合排名具有一定参考意义；而到了研究生阶段，学校的学科排名就显得尤为重要。所谓“本科看综合，硕士看专业，博士看导师”的说法，也并非没有道理。我曾到访过位于“赌城”拉斯维加斯的内华达大学拉斯维加斯分校，根据2021年U.S.News的排名，该校在美国本土学校排名中位列200名开外，但因为拉斯维加斯地理位置的独特优势，其酒店管理专业极为出色，可以与声誉卓著的瑞士洛桑酒店管理学院平分秋色。

我理解很多家长都想让孩子读排名高的学校，希望他们与更优秀的人同行，向更加有名望的教授学习，未来找到更好的工作，过上更美好的生活。但我想说的是，每个孩子各有各的不同，他们的能力不尽相同，成长的路径也会因人而异。除了学校排名，我们更要考虑的是学校的气质与风格是否与孩子契合，匹配的才是最好的。

欧美的许多大学“宽进严出”，越到后面要求越苛刻，压力越大。我们在帮孩子选择学校的时候，既要考虑那些名校，也要考虑孩子自身的能力。俗话说“宁为鸡口，毋为牛后”，有时候，舒适的环境会给孩子带来更大的学习动力和自信，帮助他不断攀登，超越自我。我一直主张孩子多元化成长和多路径发展。进不了美国前30名的学校，还可以考虑英国或者澳大利亚的知名学府；或者本科在这个国家读，研究生再去另一个国家读，让自己跨区域成长，在多元文化中浸泡，成为复合型的两栖人才。

现在的孩子也不同于20年前、10年前的孩子了，他们的思维模式、成长途径也在发生转变。很多中国家庭都有名校情结，但不能渴望一蹴而就，而应多考虑孩子的自身发展和性格特质。否则，名校之外的大学还有存在的意义吗？我自己直到今天也还有一个名校梦，我知道，我每天的努力都是朝着这个目标在前进。