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幼儿期是动作学习与发展的关键时期，应掌握多种基本动作，如果不能有效掌握或发展迟缓，将对身心产生不利影响。Payne认为儿童早期掌握多种基本动作能对整个儿童和青少年时期的身体活动和运动参与产生重要价值。如果儿童没能在合适的时间内掌握这些基本运动技能或出现发展迟缓的话，不仅会影响其身体健康的发展，还会对其心理发展、社会性发展等带来不利影响
。美国学者Hensch
和Gallahue
认为：2—7岁是人类基础动作阶段，是动作学习的“关键期”或“窗口期”，应主要发展多种基本动作能力，只要能积极地加以指导和干预，此阶段幼儿就可以获得多种动作经验。许多成年人动作能力薄弱的原因，就在于在基本动作时期缺乏锻炼，没有使基本动作获得应有的开发与发展。Bardin认为“关键期”内儿童能迅速建立动作空间定位能力。但不出几年，甚至短至数月内，各个“学习窗口”会逐渐关闭。人类大脑的大部分神经回路在幼儿时期已经定型，此后若想提高或是更新这些功能，就会变得比较困难
。Gallahue认为大多数个体都能在约8岁时完全掌握走、跑、跳等大多数基础性动作能力，且在日后很长一段时间内保持相对稳定的水准，并满足日常简单身体动作行为的需要
。Clark认为儿童早期（大约3—8岁）会形成多种基本运动技能，它是专项运动技能和参与多种身体活动的基础，对儿童青少年体育锻炼习惯的养成有重要作用
。Barnett
和Lloyd
认为儿童时期的基本动作技能的熟练情况能影响青少年时期的体育锻炼行为。王政淞等人认为动作发展对儿童青少年体力活动与健康促进意义重大，建议体育教育工作者和科研人员对儿童青少年的动作发展进行科学干预，引导其积极主动地参与更多的体力活动、促进身心全面发展
。
幼儿基本动作的发展除了对其身体发育、体质水平、多种动作能力发展、体育锻炼习惯养成等方面都有积极影响外，还会对幼儿心理发展产生积极影响。Robinson通过对119名儿童（平均年龄4岁）的大肌肉发展测验来评估基本动作技能，用感知能力和社会接受量表评估感知身体能力。结果表明：感知身体能力与基本动作技能存在中度显著相关。性别差异上男孩表现出更熟练的动作技能和更高的身体感知能力，两者之间存在正向关系
。Davis研究了4—11岁正常儿童认知和动作技能之间的相互关系。研究表明所有参与者的总认知和运动得分之间存在显著的相关性，视觉处理（VP）和精细手动控（FMC）在很大程度上解释了整体域之间的相互关系
。任园春等的研究表明低龄学童大肌肉动作发展与其体质指数无关，而与其行为和认知发展水平相一致，年龄越大这一特点越显著，男童大肌肉动作发展与其行为表现有密切关系，而女童大肌肉动作发展与认知水平关系更加密切
。