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随着我国经济社会的快速发展，人们的生活方式发生了改变，肥胖、超重等问题已成为制约儿童青少年健康发展的重要问题。2019年首都体育学院联合体育机构发布的《中国3—6岁幼儿体质研究报告》显示，我国3—6岁幼儿肥胖问题比较严峻，幼儿肥胖总检出率为7.2%，男性幼儿肥胖检出率（7.8%）高于女性幼儿（6.6%）,6岁幼儿肥胖检出率最高（男9.6%，女9.1%），已逼近我国小学生的肥胖检出率。幼儿体质测试呈现出“两低”特点：一是体质测试评分总体合格率较低，近五分之一（18.4%）幼儿体质测试评分未达到合格标准；二是优秀率（3.4%）和良好率（14.6%）较低，二者相加不足20%。整体上看，我国3—6岁幼儿体质健康总体水平不高，体育活动时间和强度不够是主要原因
。
幼儿期是动作发展的重要时期，幼儿动作的良好发展与学习是适应社会生活必备的基本能力。然而，当前我国儿童基本动作发展水平不容乐观，李静等对山东省济南市1046名3—10岁的儿童进行粗大动作发展测试，结果表明济南市儿童动作发展出现迟缓的达到了62.33%。与美国儿童相比，济南市儿童基本动作整体发展优秀的较少（0.9%），而发展滞后的人数较多（38.05%）
。任园春等对北京市某普通小学一年级45名学生动作发展进行调研，发现有46.7%学生的位移动作和35.6%学生的物控动作发育落后于现年龄6个月以上
。因此，在幼儿期采取有效的干预措施促进动作发展意义重大。
目前，我国幼儿体育活动还没有统一教材和课程标准，也无具体评价标准，大部分幼儿园使用的是园本教材，这就容易导致幼儿园体育活动实践与目标出现偏差。周毅等对广州市幼儿园体育活动进行调查发现：体育活动中以动作发展和动作学习为主线的幼儿主体性发挥体现不明显，大部分幼儿在身体活动与练习中经常表现出动作协调性差，动作不规范；幼儿园的体育活动内容和项目竞技化特征明显；有些幼儿园出于安全考虑，限制幼儿在大中型活动器械上玩耍，有些教师在组织体育活动时，忽视对幼儿基本动作的正确指导以及幼儿身体素质的提高
。钱建龙认为在幼儿素质教育中以动作发展与学习为核心内容的身体活动练习具有重要的教育价值。但是调研发现动作教育在中国还基本上处于“三无”状态，即无专门的动作教育培训机构，无专业的动作教育人才，也无系统的动作教育理论、计划、大纲、教材和方法，甚至未被纳入国民教育体系
。而美国和英国在幼儿身体发展与健康目标中，把粗大动作和精细动作列为体育活动学习的子目标，并贯穿幼儿园课程和一日生活。针对当前我国一些幼儿园在保教过程中出现的小学化，甚至成人化的倾向，提前教授小学内容、强化知识技能训练，而忽视幼儿直接经验的获得，违背幼儿身心发展规律和认知特点。2018年7月，教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，从幼儿园教学内容、教学方式、教育环境、师资要求及小学零起点教学等方面进行明确规定，坚决制止各种形式的“小学化”
。这在一定程度上纠正了这种严重影响幼儿身心发展的教育行为，为幼儿园科学开展保教活动提供了保障。因此，制订符合幼儿身心发展规律和特点的基本动作促进方案及干预手段，可以弥补当前幼儿园在幼儿动作发展活动开展方面的不足，为幼儿体质健康水平的提高及基本动作发展提供理论和实践参考。