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★我的身体属于我自己。
★如果我不喜欢被触摸，别人就不能触摸我。
★如果我不想要，别人不能要我触摸他们的身体。
★如果我不想要，有人却强迫看我的身体时，我应该告诉其他人。
孩子学会指出身体部位以及一些社会规范之后，接下来就要教他如何防范性侵害。教导智能障碍者“身体属于自己的”这个概念其实有些困难。由于他们需要别人协助生活自理，再加上别人容易在日常生活中违反孩子的隐私权，因此孩子常出现曲解的身体自主权概念。
我的身体，我的空间
向孩子介绍隐私场所和相关规范之后，就可以教他有关身体自主权的概念。告诉孩子，每一个人的身体都有一个看不见的区域，称为“个人空间”，或者你可以使用孩子听得懂的其他词汇。
你可鼓励孩子站在呼啦圈里面或绳子围成的圈子里，或让他伸出双臂向内弯成一个圈圈，形成一个看不见的界限。让他了解，他的身体属于他自己，他自己有权利决定谁可以看到或触摸他的身体。你可以更清楚解释，这指的是让别人牵手、坐在别人的腿上、拥抱或挠痒痒等动作（如果孩子年龄较大且开始与人约会，你可以在第十章找到更多有关两性关系的信息）。你的孩子必须自己确定哪些举动对他而言是没问题的。提醒他，如果他不愿意，没有人可以强迫他越过这个界限。
帮助孩子知道当他不喜欢别人触摸，或别人侵犯到他的空间时，可以用来让别人知道的一些方法。他可以说“不要”、“我不喜欢”、“不要碰我”。如果孩子还不会说话，他可以拿出类似“停止”的牌子或直接伸出手臂制止别人做出再靠近的举动。
如果旁人能尊重孩子的权利，厘清关爱和触摸的区别，孩子就能更容易理解身体自主权概念。这意味着你必须与其他成年人（老师、亲人、治疗师等）分享你对孩子生活所设定的目标。例如，如果你注意到跟你的孩子相处的其他成年人鼓励你的孩子做出超过同年龄孩子会有的拥抱动作时，你可以告诉他们你正在想办法教你的孩子了解“界限”，这样当他成为青少年或成人时，才会更安全并表现出更合乎社会规范的行为。提醒他们，你的孩子一向偏重视觉学习，因此别人的示范对他非常重要且绝对有帮助。鼓励这些大人给孩子一些操控权，在触摸之前必须先得到允许，或采用他们用在别的孩子身上的相同规范。