认识身体：教导身体隐私部位的正确名称

为何教导智能障碍孩子学习身体隐私部位的正确名称如此重要，有下面几个理由。第一，教导和讨论所有的身体器官，可鼓励孩子更能接受自己的身体，并感觉良好。如果你避免讨论性器官，或使用其他贬低、孩子气（如“屁屁”、“小鸡鸡”）或模糊（如“下面那里”、“那些地方”）的话语，孩子可能就以为性器官是不能直接谈论的，或认为这些器官不太一样或是不好的，甚至是丢脸的。性教育的目标之一是增强荣誉感、信心和自我接纳，这样孩子才能自我感觉良好。尽早教导正确的词汇，可以帮助孩子建立正确的“性”态度，同时让他们知道你是容易亲近的。

第二，儿童在早期就会认识身体各器官的正确名称，这有助于为他们学习更多的知识做好准备。孩子学会身体器官的正确名称之后，你可以依序教导如厕训练、适当的卫生习惯、青春期的身体变化、生育保健措施，以及人与人之间的性表达等。若能从一开始就教孩子正确的名称，未来就不必再重新学习新的名词。

第三，研究表明，能够正确说出身体隐私部位名称的孩子，若碰到侵害事件，就有可能会说出来；一旦他们说出此事，也因为能够使用正确语汇描述自己的遭遇，而较容易取得别人的信任。障碍者被侵害的情况越来越多，单就这个事实就足够让你开始思考该如何教导孩子认识自己的身体。

家长有时不免犹豫，究竟要不要教孩子正确的名词。首先，我们很少会直接说出阴囊或外阴之类的名称（有些人甚至从来不曾说过），因此这些名词显得特别奇怪且陌生。你必须给自己一些时间习惯这些对你来说有些困难的词汇。试着站在镜子前面重复且大声说出这些名词，或者买几本教你如何教孩子学习正确身体器官名称的书籍。你先尝试练习大声念出书的内容，直到自己感觉自在且习惯。有些家长担心如果孩子学会这些正确名称，可能会用不适当的方式或在公开场合说出这些名称。大多数家长都曾因为年幼孩子在公开场合出现不适当的言行而感到有趣或尴尬。这种事情可能出现在每一个孩子身上，你的孩子也可能出现同样的错误。不过，若能教导孩子认识正确的名称，再加上对于身体和隐私的社会规范，通常就能减少孩子犯下这些社交错误。

我女儿开始学习男女两性的身体差异时，我经历了一段颇为尴尬的插曲。我们一起阅读有关男女生身体差异的书籍，我教她“阴茎”这个名词（虽然她的发音类似“眼镜”）。书中提到，“每个男生都有阴茎，每个女生都有外阴。”我们一起讨论这个概念之后没多久，刚好有机会一起去看望爷爷奶奶。她突然问起：“爷爷是不是也有阴茎？”爷爷以为她问的是“眼镜”，就到房间把眼镜拿出来。我心中很清楚她问的是什么，不过我选择沉默以对。这一次我真的感谢上帝让我女儿的发音这么难听懂！

什么时候该教？如何教？

★如果你的孩子年纪尚小，或生活还无法自理，那么当洗澡或换尿布而性器官暴露出来时，就是教导正确名词的适当时机。许多父母会以游戏方式教孩子学会身体器官的名称，但常常有意漏掉性器官。当你教孩子学习讲眼睛、鼻子、腿和脚趾这些名称时，试着加上“阴茎”或“外阴”这两个名词。性器官没有被衣物遮盖时，许多孩子会伸手去触摸。你可以利用这个机会告诉他们正在触碰的地方是哪一个部位。当你问孩子“鼻子在哪里？”或“没错，耳朵就在那里”时，也能加上“这是你的阴茎”或“你的外阴在这里”这几句话，将隐私部位也纳入你们的对话当中。

★在自然情境之下，孩子的隐私部位暴露在外时，就是最好的教导时刻。譬如，喂母奶或在家里或泳池旁更换衣物时，孩子可能提出问题或表现好奇心。如果孩子对你或她自己的身体器官感到好奇或有兴趣，你可以说：“这是乳房，等你长大后，也会有一样的东西。”（如果是女儿的话）或“这是我的乳房，我正在喂弟弟吃奶。”如果孩子已经超过3岁，你必须考虑使用他懂得的词汇，并给予合适的界限观念。例如，“我的臀部是很隐私的，所以请不要摸它。”

★孩子年幼时，给他附有身体器官的辅助娃娃，或孩子到了喜欢玩这些玩偶的年纪时，就可以开始跟孩子讨论男女生的身体器官及两性差异，并且帮孩子认识性器官的位置及功能，就像认识其他器官一样。

★与孩子一起阅读教导男女生身体器官正确名称的书籍。

如果你的孩子还小，你才刚开始教他认识身体器官，那么建议你先从科学的语言开始，有其他类型的语言出现时，再做进一步处理。如果你的孩子已经习惯使用儿语，那么也可以先采用这些话语，再慢慢添加其他类型的语言。例如，你儿子指着阴茎说“小鸡鸡”，试着让他知道还可以用另一个名称“阴茎”，以后你们讨论时，就都采用这个名称；你的孩子会开始模仿你的用语。

孩子的年龄越大，就越可能听到有关性器官及其功能的俚语用词或其他替代的名词（可能来自同伴或媒体）。如果孩子忽然用了一个你难以接受的名词，你可试着探索她的想法和理解的内容。例如，“我以前从来没有听你说过这个名词，你知道这是什么意思吗？”如果她并不了解，详细告诉她，并教她一个比较适合的名词。你可以这么告诉她：

“这个名词是的一个负面用语，这是指女性／男性身体的一个隐私器官。” （说明时，你可以使用图片指出该器官。）或 “我比较喜欢你用，虽然指的是同一件事，不过比较正向一点。”

虽然专家都建议教科学语言，不过教学者发现有认知障碍的孩子通常对于身体的知识或用语所知有限，科学性的语言对他们来说太抽象且陌生。如果孩子已进入青春期或成人阶段，那么教她各种用语，就可以减少被其他智力正常的同伴嘲笑、羞辱的可能。

认识身体的差异

察觉男女生身体之间的差异，是孩子性发展过程中一个正常且健康的部分。我有一个朋友告诉我，她的儿子（智力正常）在10岁左右时曾问她，是否可以脱下衣服让他看看她的身体（她是家中唯一的女性）。虽然这个请求让她有些困惑，但我告诉她孩子的好奇是正常的，她当然可以说“不要”，而这个要求也可以让她知道他对于女性身体感到好奇。之后我们一起讨论她可以运用哪些合适的资源跟孩子分享他想知道的信息。

智能障碍的孩子在小的时候可能没有足够的语言能力提出问题，不过他们还是可能注意到身体上的差异。我的女儿在很小的时候上过学前融合班，洗手间是男女公用。男女公用的洗手间让她了解男女生的小便方式并不同，因为有一次我发现她在家里的浴室尝试站着尿尿。还好在她完成这个试验之前被我发现；当然这绝对是一个教学时机，可以跟她分享作为女生的一些信息，以及男女生身体外观和功能上的差异。我认识一位妈妈，她很担心6岁的儿子，因为他常盯着她的乳房，有时会在不适当的场合突然触摸她的乳房。这也是他对于自己没有的身体器官感到好奇的一种表达方式。我建议这位妈妈教孩子认识身体器官，讨论与身体隐私部位相关的一些规范，然后再找一本书帮助孩子了解男女生的身体差异。

如果你家中有不同性别的孩子，那么自然就有机会讨论身体差异。洗澡时或更换尿布或游泳衣时，性器官难免暴露在外，孩子通常就会注意到身体器官的不同。孩子提出问题或触摸身体时，都是教导他们认识身体差异的好时机。例如，“没错，你答对了。依森的身体跟你不一样，因为他是男生，所以有阴茎；你是女生，所以有阴部。”

一些“扮演医生”或“你给我看，我就给你看”的游戏都是儿童早期用来探讨男女生身体差异的常用方法。有发展障碍或语言迟缓的孩子，也可能跟相同年龄或稍大的孩子有一样的好奇心并出现相同的行为。如果你偶然发现你的孩子正在与其他孩子或兄弟姐妹玩身体探索的游戏，请不要惊恐或表现不安（虽然我知道很难）。相反，你可以针对他们正在做的事做出回应（“我看到你们正在玩游戏”）；接着请他们穿上衣服，再用其他方式（如书籍或图片）教他们认识身体器官的差异。如果他们已经有语言能力，鼓励他们问问题。试着从他们的角度来看他们的行为——“其实这只不过是他们对于身体器官的一种正常且健康的好奇心罢了！”

请留意自己传递出去的信息。生气、歇斯底里或不高兴的表情都容易让孩子感到罪恶及羞愧。如果你觉得孩子的行为违背了你的价值系统，试着接受他们的好奇心，但建议他们问你问题，或直接告诉他们你对他们行为的看法。例如，“在我们家里，身体是很隐私的，所以我们都必须穿着衣服。”

如果不是你的孩子，你可以试着跟他的家人讨论发生的事情，以及你的处理方式。告诉他们你如何处理这种状况，往往也可以让他们有机会分享他们的处理经验。明确规定游戏时的规则，如穿着衣服、减少单独的时间或开着房门等。大人对于这些经验的接受及应对会比孩子更困难。对大多数孩子来说，清楚的信息就可防止未来再度发生这些行为，且容易转移他们的注意力。

健康的性游戏或性侵害

如果一起玩身体探索游戏的孩子当中有一位是智能障碍者，那么我们自然会高度重视是否有性侵害的可能。健康的儿童游戏以及侵害之间有明显的差异；适当的行为表现通常具有以下特性：

★常在一起玩或是同学关系的两个孩子，进行彼此都很开心且互相分享的活动。

★年龄（差距在2～3岁以内）、身高和发展程度都相近的孩子。

★进行身体探索都出于自愿，且对于周遭事情的好奇心大都一致。

涉及威胁、暴力、不舒服的碰触或口交、肛交、阴道性交都不是正常的行为。如果孩子当中任一位显得害怕、退缩、生气或具攻击性，那么就必须关注这件事。试着跟另一位孩子的家长讨论你的担心。 fluOFkcLbccD5uGzXBJOG//hJOwZ5xmnC6MA84TEMbrQgmRnqofWJBVL4AHpZ3Lu