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夏，充满热情却骄阳似火，酷暑难耐；冬，十足冷静却大雪纷飞，寒冷肃杀。
春，春暖花开，万物生；秋，秋高气爽，喜丰收。
于是，大多人爱春秋而非冬夏，也就是因此吧。
当了十一年班主任，带了学生四届。从现在往前看，我的这十一年，像极了这大自然的四季。
第一届，夏
我上学早，毕业也早，21岁的我就站在了中学的讲台上。和太多初为人师的朋友们一样，我强烈地渴望和学生交朋友，我和那些比我小7、8岁的孩子们打得火热，真真正正地以朋友的身份处理着他们所有的事情。
课堂上，他们接接话茬，开开玩笑，我非但不去制止，反而觉得挺有意思，时不时也跟上逗两句。下课就更“友好”，他们会在楼道里大声地呼喊我的名字；会没大没小地站在我左边快速地拍我的右肩，等我向右看的时候对我说“你真傻”；会懒洋洋的递上一个杯子非要我倒水给他喝……这些其他老师看起来很过分的举动却被我认为是和孩子们成为朋友的最好证明，所以尽管有老师提醒让我和学生保持一定距离，但我依旧我行我素。我开心的享受着和他们称兄道弟，无话不说的快乐。
记得那是这一届初二那年，教育处主任课间在男厕所一共抓住七八个吸烟的孩子，要求各班主任对这事儿严办，我们班不幸就有两个在其中。我和他们心平气和地讲了吸烟的种种不好，提出我对他们的期待，然后作罢。而其他班主任却要么停课，要么叫家长，弄得轰轰烈烈。不久后，主任碰到我，问起对那两个孩子的处理，我如实说，只听得主任语重心长的话“这样处理意义肯定不大，你这样做，会惯坏了他们！”对此，我再一次一笑了之，可之后的形势却变得让我不知如何是好。除了那两个被主任逮住的孩子，班里陆续又出来了三四个孩子，或是被我看到，或是被别人说起在吸烟。我依然是找他们谈，但这似乎真的没有起到太大的作用，直到在操场上，校长亲自抓了一个“就地问斩”，停课一周检查，这些小家伙才稍稍收起了胆子。这一次的事儿对我触动不小，难道，真如主任所言，我这样做，是“惯坏了他们”？
期中考试结束，各班班主任都忙于排名次，准备家长会。我们班的孩子找我说，这个名次要是排出来，家长一知道，回去肯定又是批评个没完没了，求我别排名次了，孩子们还说，以后一定会更加努力，下次一定会考好。看着他们可怜巴巴的小脸儿，想想自己上学的时候对这个名次也是倍加痛恨，我决定，不排名次！以为自己是做了件好事儿，谁知家长会结束后，在看到别班家长人手一份成绩单的时候，他们也向我索要，我自然是一大堆理由地试图说服他们，却没想到他们非但不接受，反而说我不负责任，不想办法提高孩子们的学习成绩。我真是欲哭无泪，只能打掉牙齿往肚子里咽呀。
想一想，像上面说到的这种事儿，那三年，我办了太多，每一次都是面对孩子们可怜巴巴的小脸儿失去原则，每一次都是轻描淡写的谈话，毫无力度的处理班里各类的事件，而我却依然沉浸在和孩子们一起开心玩耍的快乐中，做着自己心中向往的那种“好好老师”，丝毫不去考虑这些孩子真正需要什么，真正是什么才能让他们更加健康快乐地成长。这些，一直持续到这一届孩子毕业，第二年，学校又把我安排在毕业班，却没有再让我担任班主任的时候，教育处主任找我谈，谈得语重心长，他希望我用这一年的时间，好好地观察，多多地思考，尽快的成长起来。
第二届，冬
“休眠”了一年的我，再一次荣归了班主任队伍，当又一个新的集体摆在我眼前时，我变了，变得彻头彻尾。我收起了微笑，板起面孔，逼着自己近乎苛刻地对待每一个孩子，严肃处理每一件事情。
这次的改变确实让我收获到了整整两年的平静，班里处处井井有条，孩子们也中规中矩。课堂上，没有孩子接我的话茬或是扰乱秩序；课间，我的办公室里也不再有一群一群的孩子围着我谈天说地，虽然这些开始的时候会让我感到无趣，但良好的秩序和领导的赞赏让我很快对自己的这次“变形”也很是满意，自认为是找对了带班的方法，于是，也便慢慢的沉浸其中。
初三的时候，在别的班孩子都因为学习压力过大找自己的班主任说说班里的事儿，诉诉自己的苦的时候，我身边依旧冷冷清清，我很少的微笑和基本没有的亲切的语气让这群孩子根本不敢和我谈学习以外的事儿。记得很清楚，那是一个雪天，晚上十点多了，一个女孩儿家长给我打来电话说孩子一直没有回家，孩子父母都经商，平时很少和孩子聊天，就希望从我这里了解一些诸如孩子平时都和谁来往，是不是有什么心事儿之类的线索，可我，前思后想，却怎么也说不出个一二三。第二天早上，这个孩子居然按时出现在了教室里。我叫出了她，马上联系了她的家长，在等待家长到来时，我说“你知道爸妈有多着急么？”孩子说她的父母只忙着赚钱根本不在乎她，我接着说“那你知道老师多着急么？”她看了我一眼，翘起了嘴角，显然神情中充满了不屑：“你？你除了会着急我给不给这个班找麻烦，给不给这个班拉分，你还会着急别的？”她的话让我呆住了，我一时语塞。这句话就好比一个好久都没有响过铃的闹钟，它狠狠的闹铃声一下子把我从梦中惊醒，是呀，除了给不给这个班找麻烦，有没有取得好成绩，这三年，面对这些即将毕业的孩子，我还关心过他们什么呀，我所做的，不过像个冷酷的警察，每天面无表情地处理违章，之后扣罚，除此之外便真的什么都没有了。
我曾经的信念，曾经那么的想成为一名老师，传道授业解惑，难道就是为了做这样一个没有热情，没有微笑，没有关怀的冷冰冰的人吗？孩子们需要的，真的是这个吗？
第三届到现在，春秋
充满愧疚的送走了那一届从我这得到很少关爱的孩子们，又迎来一个新的集体。第一天，看着小小的他们唧唧喳喳地站在学校大大的操场上，这一届孩子和我的年龄差已接近二十岁，这种差距让我第一眼看到他们就发自内心地怜爱。
严格而非严酷，善待而非纵容，引领而非迎合。
我觉得我找到了夏和冬的交界，我懂得了什么时候去严格要求，什么时候去关心呵护。课堂上的孩子们严肃认真，课堂外的孩子们又开始找我谈心，和我说着他们的小秘密，我们和谐快乐地过着每一天，尽情享受着彼此带来的温暖和收获。
与此同时，自我提升方面及时跟进，我先是拿到了国家二级心理咨询师的资质，之后自学了诸多与中学生心理健康有关的知识，饱读相关书籍，把心理健康教育渗透到每一次班会课、每一次和学生以及家长的沟通中。由于工作做得有声有色，很荣幸地被学校聘为兼职心理老师，随后又很荣幸地成为了市中小学生二级心理维护中心工作小组成员。
学生更喜欢了、家长更认可了、领导更信任了，自己更是坚定了信念、找寻到了方向。
一路走来，一个行者，时时看看身后一个个或深或浅的脚印，看看脚下的路。或许，每个人的前方并不相同，但我们都有一个期待前方更美好的愿望，就让这个愿望带着我们不断找到更美丽的小路，不断地加快速度，大步向前吧！
（作者单位：河北石家庄市第四十一中学）