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师范大学毕业以后，我并没有选择去学校，而是背着行囊走向了大西北，选择了当边关记者，但由于身体原因，我最终还是回到家乡来到了一所农村高中——岳阳县第六中学。学校领导要我担任高一（21）班班主任，这是一个让老师们头痛、学校领导担忧、后勤人员害怕的班级。学生上课打架顶撞老师，下课找食堂工友麻烦，深夜翻墙偷吃菜农瓜果。
前任班主任被他们弄得要下海经商连老师都不想当了，我接手的时候正值新年元旦，这个班的教室门口贴出了对联：上联是“此中自有千里马”，下联是“世上而无伯乐人”，横批“藏龙卧虎”。我一了解，发现这个班有一个学生名字里有一个“龙”字，这个孩子喜欢唐诗宋词，谈起“水浒”“三国”滔滔不绝，同学尊他“龙吟兄”。这个班里还有一个学生名字里有一个“虎”字，因为爷爷习武，这孩子舞拳弄棍有几手，出手还能把校外流氓打翻在地，班里同学称其“虎啸哥”。我想我找到突破口了，这两个学生是班里的两面旗帜，我把他们从正面树起来，定会产生“蝴蝶效应”，形成一股积极向上的潮流。
于是我在班里创建“谈古说今论坛”，让“龙吟兄”当坛主，每周一次。我自己也参与其中，把我大学的文学书籍搬到教室来，号召全班同学每人贡献一本书，成立“班级图书角”。我还每月到县城新华书店一趟，自费买来文学名著和《今古传奇》等书，更新图书角的书籍，我和学生一起读名著、说故事。我还在班里创建了“武坛”和“舞坛”，让“虎啸哥”当坛主，男同学傍晚打拳练武，女同学学跳集体舞，我也跟她们一起跳，学生非常活跃，他们跟我牵手搭肩，师生关系空前融洽。
正当我欣欣然以为学生从此不会惹事儿的时候，事儿来了。一天晚上，我班八个男生为了看《新龙门客栈》这部武打电影，晚自习时偷偷溜走，到就寝熄灯还没回来。我打听到离学校七公里的村里办喜事在放电影，我想他们肯定在那里。我不敢告诉校长，因为学校领导对我这种迎合学生的做法颇有异议。我一个人拿着手电筒，晚上十一点多去寻找学生，走在漆黑的旷野中，我感到了孤独和害怕，一路走一路伤心流泪。当我快筋疲力尽时，远处响起了鬼哭狼嚎般的歌声“我就像那冬天里的一把火，燃烧了整个沙漠……”他们边唱边雄赳赳、气昂昂地向我这边走来。我把手电光打到最亮，耀眼的光线照着他们几个，身材单瘦的我突然出现在他们面前，这几个男孩呆立在那里，歌声戛然而止。我关掉了手电光，师生几个相对站立在漆黑寂静的夜幕里，一分钟、两分钟……将近二十分钟，我没有说一句话。一个男生想来拉我的手，我推开了，转身往回走，我静静地走在前面，他们默默地跟在后面，只听得到脚步声和呼吸声。走到宿舍门口，已经是深夜两点了，他们站在门口，低着头不肯进寝室。我仍然没有说一句话，深深地看了他们一眼，走了。
第二天，我没有去参与学生活动，上了一节课之后，我把自己关在房里，我困惑极了，我该怎么带好这些孩子呢？傍晚，那八个男生手里拿着一大把野花，齐刷刷地站到了我的房门口，我让他们进了门，默默坐了几分钟，我问他们：你们不想跟我说点什么吗？有一个男孩说出了他的心里话，他说：“以前我们没有老师指导就知道疯玩、闹事，现在有你安排我们课外活动，我们就按你的安排来玩，不知怎么搞的，热闹过后，我们还是觉得空虚无聊。”
学生走后，我陷入了深思。我为学生安排的一系列活动固然很好，但我也是自以为是的以自己的想法去体会学生的心思。班主任要了解学生，使自己的工作事半功倍，首先就要知道学生的心理需要。在以后的班主任工作中，我不断创新工作方法，如每学期开学，我利用问卷调查、班会“畅所欲言”和个别座谈及家访等形式，全面了解学生成长的背景、个性特点、兴趣爱好、心理需要、理想追求等。然后根据学生的发展需要组织小组活动，如开展演讲比赛和说故事等形式锻炼学生的口头表达能力；开展社会实践、帮助困难学生和孤寡老人的活动来锻炼学生的实践能力和社会适应能力；与外班进行友谊班级活动提升学生交际能力；结合学生的思维能力与任课老师一起研究方法提升学生的学习能力；开展“人生规划”活动提升学生的人生观、价值观等。学生不同个体、不同发展阶段，教育活动因时而变，大大提升了教育效果。
担任班主任二十多年，我一直在不断研究学生，不断探寻学生心理规律，不断创新教育方法。教育没有旧的经验，只有不断创新，因为我们的教育对象是永远在变化着的灵动的人。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾谆谆告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
有一个姓李的学生，憨厚老实，在随笔中写道：我干什么都不行，我不知道我的未来在哪里。我感到这孩子有自卑心理，就常带着他在校园散步、交心，告诉他希望是自己走出来的。放假我带他爬山，登上山顶高呼：“我上来了！我比山高！”我推荐他当团干部，训练他演讲，他的自信心增强了。三年后，他考上了军事学院，后来读研究生、读博士，现在中国人民解放军总后勤部任重要职务。他来信说：“是您将我从低谷中拉出来，让我找到了人生的方向；是您激励我在平凡中不断进取，让我成长为对国家有用的人。”
通过与学生的心灵交流，我发现学生很多问题来源于家庭，于是我很注重与家长沟通，力求走进家长心扉。我班有一个叫林琳的女生，内向、孤僻，从不主动与人打交道，我曾经多次找她谈话，她都不愿意提到家庭情况。有一次开家长会，我作了题为《要让孩子好好学习，家长须要天天向上》的辅导讲座，当晚有一位家长来找我，他说他是林琳的爸爸，不是来谈女儿的，是谈自己的。他说他是八十年代的高中生，大学没考上，家里条件不好，只好以蹬三轮车度日。他觉得自己很无能、很没面子，白天躲在家里，晚上才出来拉车，挣不了几个钱。这位家长说：“我听了您的讲课，知道我的心理有问题，但就是冲破不了心理障碍。”我明白他的孩子为什么孤僻，不敢与人交往了，父亲对她的影响太大了。我告诉家长：“人要正视现实，蹬三轮车是凭劳动赚钱，没什么见不得人的。”为了让他克服心理障碍，我每次出门办事都打电话叫他的车，坐在车上与他谈笑风生。这位家长终于能在白天抬起头蹬三轮车了，后来还承租了出租车。他的女儿林琳从父亲身上看到了信心和力量，通过努力考上了长沙大学，现在长沙一家企业当主管了。她来信说：“您当年不仅走进了我的心灵，更走进了我父母的心灵，您的教育改变了我们全家的命运。”
我在班主任工作中不断研究学生、与学生心灵沟通、寻找适合学生的教育教学方法，我们班的学生心态阳光、积极上进、多才多艺。素质教育取得了丰硕成果，而高考成绩也一路领先，一本、二本上线率每年在全校排第一。学校开始研究“郭玉良现象”，本校和外校的老师纷纷来学习。
班主任工作之余，我很注重心理健康教育研究，我通过自学获得了国家二级心理咨询师证，开设了“郭玉良心理辅导工作室”，义务帮助全校学生，现在全国各地学生通过电话、网络向我寻求心理帮助，我都免费提供咨询指导。我主持研究的“湖南省十二·五规划课题”《网络环境下中学生心理健康教育研究》获湖南省优秀课题，主编了《蓓蕾悄悄话》《呵护花季》两本著作，被聘为湖南教育报刊社《初中生》杂志“心灵驿站”专栏作者。
我被评为全国模范教师、全国优秀班主任、全国巾帼建功标兵、享受政府特殊津贴专家。2007年参加了在中南海怀仁堂召开的全国优秀教师座谈会，受到了时任国家主席胡锦涛、总理温家宝等中央领导的接见。
（作者单位：湖南省岳阳县第一中学）