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为什么东大学子在人们的心目中就是“聪明人”呢？聪明人和普通人之间到底有什么不同呢？
每当遇到这样的问题，我想很多人会把原因归结为先天因素，认为这是天生的，还会有不少人回答：“因为大脑功能不同，所以他们才能考进东大。”“无非就是他们天生就聪明嘛！”
然而，我就读东大后，深切地感受到事实并非如此。那么，我身边的东大学子经历了怎样的路程才成功成为东大学子的呢？无论是在学习上还是在生活中，他们都有许多值得我们去了解的东西。他们之所以能够成为东大学子，原因很简单，无非就是“日积月累、不断努力的结果”。
天才如果不努力也不能轻易考入东京大学。
事实上，普通人通过自身的努力，成功考入东京大学的例子有很多。
一些人天资聪颖，小时候就被人们断言“肯定能考上东京大学”，然后就轻轻松松上了东大，这样的案例几乎不存在。现实告诉我们，多数东大学子其实并非人们眼中“先天智商高”的人。
“东大学子的聪明，是后天习得的。”
那么，东大学子是如何变聪明的呢？聪明的人与愚钝的人之间到底有何本质区别呢？我们该怎么做才能让自己变得更聪明呢？
我认为，变聪明的关键在于“对日常生活的辨析能力”。
大家可能都会经常拍照。拍照时，一旦相机没有对焦，拍出的照片就会很模糊，分辨率很低，而成功对焦时照片的分辨率就很高，极小的细节都能显示得非常清晰。
聪明人观察世界时，就是高分辨率地去观察。他们可以 从生活的点点滴滴中获取信息，就像随身揣着一台高像素的相机一样。
在进一步详细说明之前，我想先说一个大家经常能听到的观点：“要提高英语口语，找个外国恋人就行了。”对于这一观点，你是如何看待的呢？
这种观点认为，和恋人直接对话的这一动机，能够促使人们迅速提高英语学习水平。听起来好像颇有几分道理。
的确，我身边有不少人就是这样做的，而且还有很多人知道这种做法，说明有不少人对这一观点是有共鸣的。看样子似乎也颇为可信。
但问题是，怎么证明这一观点是正确的呢？为什么“找个外国恋人，英语学习积极性就能变高”，然后就会实现“英语学习效果提高”的目标呢？
我的朋友中的确有人因为交往了外国恋人而英语口语突飞猛进，但是，当我向他了解情况时，他的回答却让我十分意外。
比如，乘坐公共交通工具时，我们会听到有专门面向外国人的英语广播。当我们学习英语的意愿很低时，听到英文广播，我们唯一的反应无非就是“哦，放的是英语啊”，仅此而已。但是，因为交往了一个外国恋人，想要和她说话，想要尽快掌握英语时，这个英文广播就成了英语学习的材料。
同样，我们在日常生活中也经常会在不经意间看到英文，比如广告牌和菜单上的英文，企业名称和商品名称中包含的英文单词等。在我看来，这些都是英语学习的好材料，我就是这样一步步提高英语水平的。
在日常生活中，你会看到很多的英文单词，比如“menu”（菜单）、“announce”（宣布）、“motivation”（动机）等，很多企业也将企业名字改成了英文的。
那么，我想问大家，这些我们在日常生活中经常看到和听到的英语，具体是什么意思，你是否有意识地去了解过呢？我想大多数人应该是听过就忘了，没放在心上吧。
当人们有强烈的学习英语的积极性时，就会有意识地去观察生活中出现的英语，即便没有坐在书桌前，他们也依然能够学习英语。 我认为，这才是“想提高英语口语，找个外国恋人就行了”这一主张的真相。
“对日常生活的辨析能力强”，指的就是这种情形。同样的风景，在有些人眼里是英语的学习材料，而在有些人眼里则什么也不是。正是这种思维差异，导致了人与人之间巨大的差距。
接下来，我们分析一下东大学子在日常生活中到底观察到了什么。他们是如何绘制思维导图，如何练就聪明大脑的呢？
答案是：他们并不是向特定的某个事物学习，而是向所有事物学习。因为他们是从生活的点点滴滴中学习，所以东大学子才拥有了聪明的大脑。
例如，去便利店买牛奶，稍微观察一下牛奶包装，你就会有一些意外的发现。如果在东京买牛奶，你会发现牛奶产地是群马县、栃木县、千叶县等，大多数牛奶产地是关东地区附近的县。
估计有人会问：“为什么呢？牛奶不是北海道的好吗？”甚至有的人还一直以为北海道的牛奶多呢。至于群马县、栃木县，感觉好像不产牛奶似的，为什么关东地区北部居然设置牛奶生产厂家呢？
答案很简单，小学课本里就写着“近郊农业”。例如，为了保证新鲜，蔬菜需要采摘后尽快食用，所以一般在消费地点附近进行培育，这样的安排可以控制运输成本。同样，牛奶保质期短，因此保鲜非常重要。如果将北海道生产的牛奶运到东京，光是时间和劳动力上的消耗就非常巨大。因此，东京市场上的牛奶大多是关东地区周边城市生产的。
即便是面对牛奶这样一种极为常见的食物，只要仔细观察，多问“为什么”，也能够深刻了解到“近郊农业”的概念。
同样，大家经常看到但是从未提出过疑问的一个事物就非常有代表性，那就是红绿灯。日语中红绿灯表达为“青信号”，但是信号灯并不是青色的，为什么红绿灯要用“青信号”表达呢？
同样的表达，还有一个是“青汁”。青汁并不是青色的。话说回来，如果饮料真的是青的，估计我们还不敢喝呢。 我们为什么把绿色的“绿”用“青”来表达呢？
说来话长，这个事情需要追溯到日本的平安时代。
平安时代只有4种颜色，准确而言，虽然存在很多颜色，但是当时的 人们对颜色分类的词汇只有4个 ，分别是红、青、白、黑，所以人们用这4个表示颜色的词汇来描述其他颜色。
在当时，绿色并未和“青”区分开来；茶色则被视为黑色的一种，用“浅黑色”来表达，直到如今，人们偶尔还会使用“浅黑色”这一表达方式；黄色则被算作红色的一种。
如今，在日语中，作为历史遗存，“红的”“青的”这些词汇依然在使用，但是没有人用“绿的”这个表达。同样，“白的”“黑的”都可以说，但是没有人直接说“黄的”。颜色如果直接作为形容词来表达，只有“红的”“青的”“白的”“黑的”这4种。
当然，“茶色的”“黄色的”这样的表达是存在的。但是，如果后面不加“色”这个字，这类词就无法使用，因为没有“茶的”“黄的”这种表达。
大量表示颜色的词汇出现的时期，已经是镰仓时代以后了。但是即便如此，这4种颜色作为日本古代颜色分类的思维依然保留着，这4种颜色总被优先排列，其他所有颜色则列于其后。因此，虽然信号灯有绿色的，但是依然用“青”来表达；绿色的饮品依然标注的是“青汁”。平安时代的历史至今依然保存着，这就是“青”的来历。
“牛奶”也好，“青信号”也好，都存在于我们的日常生活中，随手可及，司空见惯。但是，有的人可以从中学到东西，有的人却学不到。可见，善于学习的人会不断地在生活中汲取新的知识。
这种方法其实并不是什么与众不同的特殊存在，事实上，这就是 自古以来一直持续不断实现学问增长的机制本身 。
例如，科学其实就是“力图解释说明我们身边所有常见事物”的一种学问。“苹果为什么会从树上掉下来？或许可以用地球引力来解释。”“为什么会下雨？或者与水的蒸发有关。”
为了解释我们身边一些常见的现象，牛顿、亚里士多德以及诸多大学教授都在反复进行研究，这正是在构建提高日常生活的辨析能力的方法论。
学知识、做学问本身，完全可以被定义为“提高日常生活辨析能力的行为”。
或许有人会说：“嗯，我知道你的意思，但是我觉得自己完全做不到。”事实上，只需要转换一下思维模式，任何人都能够轻松提高日常生活的辨析能力。
不要觉得自己做不到。我的标准偏差值才35，我都做到了，你肯定没有任何问题。只要领悟到意识和思维上的些许差异，我们就能在拍照时成功对焦，拍出高像素照片。
接下来，本书将给大家介绍5种方法，通过这5种方法，任何人都能轻松掌握提高日常生活辨析能力的方法。
