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“怎么能挤出时间？一天只有24小时啊。”一位来自克拉斯诺亚尔斯克市的老师这样问我。是的，时间不够是教育工作的灾难。老师不仅没时间处理学校事务，也无暇顾及自己的家庭。和所有人一样，教师要腾出时间照顾家庭，教育孩子。数据表明，许多中学毕业生都不敢去上师范院校，因为他们觉得当老师虽然有长假，但是没有闲暇时间。
我这里有一组有趣的数据。500位自己的孩子已经考入大学的老师被问道：“您的孩子在哪所院校、哪个专业就读？”只有14位老师的回答是“师范院校”或“在读大学，未来想成为一名老师”。随后又被问：“您的儿子为什么不愿意当老师？”有486位老师回答：“因为孩子亲眼看到教师工作有多么不易，完全没有自己的时间。”
那么，老师应当如何从工作中挤出时间来呢？常常有人提出这样伤脑筋的问题。实际上常常是，在中学工作的语文老师、数学老师一天在学校工作3—4小时之后，还要再花不少于5—6小时来备课和批改作业。此外，他还要花2小时处理课外事务。
如何解决老师时间不够的问题？这是学校生活的全盘问题中的一个问题，同学生的智力发展问题一样，它的解决取决于学校所做的一切工作。
主要问题在于教育工作的方式和性质。一位在学校工作了33年的历史老师举行了题为“苏维埃青年的道德理想”公开课，出席此次公开课的有区研讨会的与会人员及督导老师。公开课进行得非常成功。在场的老师和督导员一开始想在听课过程中做记录，然后提出批评意见，最后却忘记了做记录。他们屏住呼吸，仔细聆听，像学生一样全神贯注。
课后一位邻校的老师问：“您全心全意对待学生，上课激情澎湃。请问您备这堂课花了多长时间？大概不止1个小时吧？”这位老师回答说：“我一辈子都在备这堂课，我的每节课我都花一生来备。但今天这个主题我有针对性地准备了15分钟左右。”
这一答案揭开了教育技能的奥秘之一。像这位历史老师这样的老师，在我所在的区里我知道的只有30位左右。他们并不抱怨没有时间。他们每个人都会说，自己的每堂课都花了一生在备。
这种备课方式的关键在于什么？在于阅读，在于每天阅读，与书终生为友。这种阅读就好比川流不息的思想之河汇入大海。如果您想有更多的时间，想让自己的备课不是单调乏味地看教材，那就读一读学术文献吧。有必要让您所教授科目的教材变成您的入门知识，使得教材上的知识只是您所传授给学生的科学知识海洋中的一滴水。这样，备课就不会再花您好几个小时了。
优秀教师对自我教育技能的完善，正是依靠坚持不懈地阅读来不断填充知识的海洋才实现的。如果一名教师在教学的最初几年，其知识储备是要给学生传授的至少10倍，那么等他工作15—20年后，就会变成20倍、30倍，甚至50倍。这一切都得益于阅读。教材会随着时间的推移变成教师知识海洋中越来越小的一滴水。这并不只是因为教师理论知识在量上的增长，而是因为量变会引起质变：正如一小束光在明亮的光流中一样，教材被比照的背景越宽广，构成教师教育技能基础的专业素养就越凸显，这种专业素养就是教师在课堂上分配自身注意力的能力。例如，老师在课上讲解三角函数，但他的主要注意力并不在函数上，而是在学生身上：他观察每个学生如何学习，个别学生在理解、思考、记忆上有什么困难。课堂上老师不仅在传授知识，而且在启迪学生的智慧。
教师的时间管理问题同教学过程中其他一系列因素和方面密切相关。教育工作和教育创造中的时间分配好比供给大河的小溪，如何让这条小溪永葆生机，川流不息，我在下文给出几条建议。