前言

本书以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《幼儿园工作规程》为指导，根据《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求组织编写。同时，力求符合高职高专学生的身心特点、认知能力与水平，践行和适应职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念和学前教育专业发展需求。

本书以项目模块的方式呈现，共六个项目，其中学习项目一为学前儿童语言教育概述，重点阐述学前儿童语言教育的研究对象与任务、特点及影响因素、目标与内容、方法与途径、活动设计的步骤及评价方式；学习项目二至学习项目六分别从谈话活动、讲述活动、早期阅读活动、文学教育活动、语言游戏活动五个方面来说明学前儿童集体语言教育活动的设计与组织实施要点。

本书有以下特点：①理论联系实践，符合逻辑。本书结构逻辑严谨，注重理论知识和实践的结合，既有扎实的基础理论，又有具体的案例，并且将理论融入实际案例中，符合学生认知逻辑和能力水平发展规律。②注重能力训练，凸显职业特点。每个项目采用“项目导向、任务驱动”的编排体例，内容循序渐进，遵循“理论—案例—实训”结构，体现“教中学、学中做、做中学”的特点。

此外，针对学前教育专业学生技能竞赛内容和幼教资格证考试内容，本书在理论自测、案例评析和项目实训中进行了渗透，符合当下高职高专学前教育的发展趋势，也是本书的亮点所在。本书在内容上力求实现与幼儿园岗位素质、与幼儿园教师资格考试及学前教育专业学生技能竞赛对接，达到“岗”“证”“赛”三者有机结合的目的。本书适用于高职学前教育专业，同时也可作为在职幼儿园教师继续教育的培训教材、幼儿教育工作者的参考用书。

本书由酒泉职业技术学院王立智、陈彦华担任主编，编写分工如下：学习项目一、学习项目二和学习项目六由王立智编写，学习项目三、学习项目四、学习项目五和附录由陈彦华编写。全书由陈彦华负责统稿。

本书在编写过程中引用了一些专家学者资料，参考了部分教材和有关著作，同时也借鉴了部分网络资料，除了文献和书中所列以外，未能详尽之处敬请谅解，在此对这些作者表示衷心的感谢。同时还要感谢酒泉职业技术学院教务处李文有处长在本书编写过程中给予的大力支持。

由于编写时间、编者知识水平及经验有限，书中难免存在疏漏或不妥之处，恳请读者在使用的过程中批评指正。

编者
2020年1月