代序

我在帕夫雷什中学执教期间，经常与刚入行的青年教师会面、聊天，也收到过上千封青年教师的信函，此书的创作灵感即取之于此。

我接触过数十种职业的劳动者，但我始终坚信，没有比教师更具求知精神、更积极进取、更执着于追求创造性思维的职业了。我永远都不会忘记，有这么一位来自遥远的卡巴尔达小山村的年轻女教师。她大学毕业后去当英语老师，但在工作的第一年，就遇到了许多困难。起初，这个姑娘迫不及待地想要开始自己的创造性劳动，并梦想着能与学生进行愉快的心灵沟通。但她似乎缺少从事教育行业的才能，做了一份不适合自己的工作。她给我写了几封信，字里行间充满忧虑，主要内容大致是：什么是才能？怎样判断自己是否有才能？怎样确定并培养自己对工作的热爱？我的回复并没有让她满意。于是她专程来到我这里，希望通过面对面的谈话来解决自己的这些疑虑。这位年轻女教师说，她想多去几所学校，多和其他教师见见面。她要弄清楚，自己究竟是否有能力与儿童打交道。

创造性劳动所带来的愉悦感和充实的生活，是每一位有教养、有文化之人所追求和向往的。教育年青一代是一项高尚的事业，如何在其中展示自己的才华，如何在这项最复杂、最有意义、最有人文情怀的事业中实现自我，确实是值得深思的问题。在我收到的无数封信函、与人进行的无数次谈话中，这一问题被反复提及。不管是刚刚中学毕业的十七岁姑娘，还是教育学院的毕业生，抑或是已尝过成败滋味的教师，都在努力探寻这个问题的答案。基于这一问题，我将为教师提出一百条切实可行的建议。