儿童们参加了一系列涉及方方面面的互联网活动，涵盖家庭、社交活动、文化、政治、经济等因素（Hasebrink et al.，2009）。研究表明，成人和儿童都在关于儿童如何使用网络方面达成了一些共识。在大多情况下，儿童使用网络：一是来获取教育资源；二是休闲活动，玩游戏；三是来搜寻信息，以及建立自己的社交网络和方便与距离较远的朋友联系（Hasebrink et al.，2009）。不过是否所有的儿童都能有方式来接触到新媒体也是学者们关注点之一，限制儿童使用网络的因素多种多样，性别与年龄，以及家庭资本占有量是重要因素。

社会性别与年龄： 从全球视角来看，相关研究展现了跨国研究与特定国家研究中的显著不同（Alakeson，2003）。关于儿童之间的“数字鸿沟”研究较少，相关研究者主要聚焦于儿童与年轻人是否能拥有使用互联网的途径（Peter and Valkenburg，2006；Livingston and Helpser，2007）。他们的研究表现出，虽然互联网希望提供一个更加平等的使用平台，但是结果并不如预期。众多研究报告显示，年轻人同一性指数非常低，性别和年龄在使用新媒体技术中是值得关注的重要因素（Wartella et al.，2000）。不同年龄儿童使用新媒体技术程度不同，通常呈线性变化，即随着年龄增长，儿童们使用新媒体机会增多，他们有更多的机会参与网上活动，但是做出危险性的行为的可能性也在增加。McQuillan和Haenens（2009）研究发现，年龄作为限制性因素的影响在儿童早期阶段最为明显，因为由于年龄因素，早期阶段的儿童的网上行为会得到更多来自父母的指导，父母也会更加在意网络风险与上网的安全性。然而，随着儿童年龄增长，他们拥有了更多使用网络的机会，此时来分析儿童对网络使用程度的焦点也从限制性因素，变为分析儿童在网络活动中做出何种选择。

在新媒体使用方面，性别差异依旧存在。在家庭生活中，相较于男孩来说，女孩接触新媒体的时间通常较晚，还经常是带有限制性的使用形式，例如和家里其他孩子共享。随着年龄增长，女孩的收入通常会被纳入家庭日常收入内，然而男孩则能自己保留一部分收入来支持他们使用手机等其他产品（Livingstone et al.，2017）。在新媒体产品的使用中，几乎对所有国家来说，网络游戏是性别差异持续存在的独特领域。专门设计给女孩们玩的游戏程序，成为了游戏市场中的独立存在（McQuillan and Haenens，2009）。

资本占有量： 从国家层面来说，手机拥有量或使用量与每个国家人民收入水平紧密相关，即使是在同一国家内，不同地区的使用程度也差异明显，越偏远地区使用程度越低（Porter et al.，2012）。Livingstone和Helsper（2007）的研究也发现了相较于其他影响因素来说（例如年龄、性别、使用经验和技术），社会经济等资本拥有量对儿童使用网络会产生直接和间接的影响。他们的研究表明，处在不同资本拥有量的家庭的儿童，对互联网的使用程度有明显差异。儿童所在家庭资本拥有量对他们使用信息传播技术（ICT）能力、意愿以及效果都有着显著影响。所有的信息传播技术中，互联网最为明显，由于各自家庭文化资本、社交资本、经济资本、技术资本分布悬殊，导致了儿童互联网使用度不同。举例来说，相较于社会阶层、社会地位较低的父母来说，社会阶层、社会地位较高的父母更有可能为儿童提供更好的接触互联网的家庭环境（Livingstone and Haddon，2009）。

Livingstone和Helsper（2007）总结了数字化时代从完全不使用技术者，到低频使用者，到高频使用者的持续性阶段。他们认为，上网是一个阶段性的过程，并且在占据资源不同的使用者中有着明显不同：第一阶段，儿童使用网络主要来搜索信息，不论是学校相关信息还是一般资讯；第二阶段，游戏和处理电子邮件；第三阶段，儿童使用互联网来达到特定目的，例如即时信息传递和下载音乐；第四阶段，包括了更加多样化的网上活动，例如交互式及创造性的活动。这项研究说明，随着时间变化，大多数网上活动变得越来越常见，互联网也为儿童提供了越来越多的机会。

随着研究的不断推进，Livingstone（2009）提出，新媒体技术带给儿童的机会与益处可以分为四类：家庭方面的影响；教育、学习与数字化读写能力；身份认同与交流；社会活动中的参与度。随着研究的不断推进，新媒体技术带给儿童的影响越来越丰富，下面章节将分为几个部分具体阐述新媒体对儿童一系列的影响。 pdLwWMvFbLLiVFaNE/vUsVverlL0gne+jHSLfIEhjvktTPA2h7TrN/CKBKwemrre