下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
美国百森商学院（Babson College）海迪·内克、帕特里夏·格林、坎迪达·布拉什三位教授撰写并于2014年出版的Teaching Entrepreneurship：A Practice-Based Approach一书，已由南开大学创业管理研究中心薛红志、陈寒松、李华晶、张慧玉四位年轻学者翻译完成，这是一件大好事。创业管理研究中心副主任薛红志博士注意到这本书的价值，向机械工业出版社推荐引进了此书，从创业管理研究中心毕业的、现分别在兄弟高校从事创业研究和教育工作的几位年轻学者紧密合作，短时间集中精力翻译，目的是让中文版能尽快出版。我为年轻学者的眼光而高兴。
这本书代表了百森商学院在如何开展创业教育方面的最新探索。百森商学院成立于1919年，学校创始人罗杰·百森（Roger Babson）先生坚信：“只有用新（new）的方式开展工作或以差异化（differently）的路径把工作做得更好（better），世界才会获益和进步。”也许正是由于这样的创校理念，使得百森商学院走出一条聚焦于创业教育的特色之路，成为全球创业教育的先锋，得到广泛的赞誉和肯定。关于创业，有很多定义和解释，我个人欣赏两个定义，一个是以哈佛大学教授霍华德·史蒂文森（Howard Stevenson）为代表的哈佛解释：“创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。”另一个是百森商学院官方网站上的界定：“创业是一种思考、推理和行动的方法，它不仅要关注机会，还要求创业者有完整缜密的实施方法和讲求高度平衡技巧的领导艺术。”百森商学院的界定更偏向教育，更有助于创新创业型人才培养。
翻译这本书，可算是与百森商学院的第二次合作。2006年4月，南开大学商学院与百森商学院合作在天津召开了创业研究与教育国际研讨会，两天的学术研讨后，接着在南开大学商学院举办了为期三天的“南开–百森创业教育师资培训班”，这是百森商学院第一次在中国开办这一项目。已故著名创业学教授、有“创业教育之父”美誉的杰弗里·蒂蒙斯先生亲自传授如何教授创业课程，来自新加坡、中国（包括港澳台地区）的60多位从事创业教育的教师参加了学习和交流，收获很大。我相信，翻译出版此书的意义和作用不亚于2006年的师资培训班。在国家鼓励“大众创业、万众创新”的时代，价值尤其突出。
改革开放以来，创业在经济与社会发展中发挥了巨大的作用，创新创业成为创新驱动发展的引擎，而受到普遍重视。2014年9月，李克强总理在天津夏季达沃斯论坛开幕式致辞中突出地强调：“借改革创新的‘东风’，在960万平方公里土地上掀起一个‘大众创业’‘草根创业’的新浪潮，中国人民勤劳智慧的‘自然禀赋’就会充分发挥，中国经济持续发展的‘发动机’就会更新换代升级。”中央的号召掀起了鼓励“全民创业”的浪潮，很多人把2014年定为中国创业元年。作为长期从事创业研究与教育工作的一名教师，在创业受到如此高度重视的今天，既兴奋又深感压力和责任。创业活动属于商业活动范畴，也是一种普遍存在的社会现象，但创业活动较强地依赖创业者及其团队的个人能力，是创业者在资源高度约束的情况下开展的商业活动，是在高度不确定性的环境中开展的商业活动，具有明显的特殊性。如果照搬适用于大企业的管理理论和方法指导创业活动，或者向学员传输一般的经济管理知识以期学生创业，不仅无效甚至起负作用。如何有针对性地开展创业教育，已成为人们共同探索的问题。很多人甚至认为创业不可能被教授，只能靠创业者在实践中自己探索前行。
这本书相信创业可以被教授，但不能靠传统的课堂讲授。创业教育需要有正确的教育理念支撑，需要广泛吸收创业理论研究成果，教学手段和教学方法要有科学的理论依据，需要长期的教学实践探索和总结。本书总体上分成三部分，第一部分很短，只有一章。作者开宗明义：“本书想要传达的信息非常简单。我们意图用一种基于行动的方法来推进面向所有类型学生的创业教育，这种方法建立在一组特定的实践之上。”创业活动可以管理，但创业管理不能把管理创业化，因为创业活动是具有很强特殊性的商业活动甚至是社会活动。“将创业作为一种方法，意味着传授一种思考和行动的方式，而这种思考和行动的方式建立在利用实践组合来鼓励创造的前提之上。”“我们鼓励将基于实践的方法作为支撑创业行动的一种学习模式，五种实践分别是玩耍、移情、创造、试验和反思。”逻辑清晰，说服力强。依据我近20年对创业研究的关注，我认为作者把握住了创业教育的关键，这样做也才是真正意义的创业教育。教人创业，不能只教怎么创业，而更应该改变人的认知和思维。教育不是灌满一桶水，教育是点燃一把火，要把学生心里的那些东西点燃了。创业教育也应如此，用创业思维开展创业，才能激发创造力，才能创造价值。创业者是组织设计者而不仅是组织创造者。近期的研究成果表明，创业者较非创业者在风险偏好、创造性、成就欲望等人格心理特征方面不存在差异，但创业者和管理者，或者说成功创业者和一般创业者之间在思维方式、认知风格等方面却存在着明显差异，这在很大程度上可以归结为创业者所面临的环境以高度不确定性、新奇性、高度资源约束、高度时间压力等为主要特征，这些环境特征在客观上会诱发创业者的认知偏见。创业活动的独特性并非来自于行为表现，本质上来自于其内生的环境特殊性诱发的独特认知和思维，从认知和决策思维的角度能更深入地挖掘创业活动的内在规律，环境既然能改变创业者的认知，创业者的认知也就可以培养。
第二部分是五种实践的理论依据，包括创业管理的相关理论和教育学的相关理论。我一直认为，提升技能是每个学习者都希望获取的，但技能大体上可以分为两类：一类是基于个人天赋和个性的技能，比如有的人的演讲能力真似天生的，这类技能独特，更有诱惑力，但这类技能因人、因时、因地而异，很难模仿和学习，需要历练甚至是磨炼；另一类技能基于理论、知识和逻辑，这类技能相对容易掌握，也是高校所擅长提供的。读者需要也值得认真研究本书所倡导的几种实践背后的理论依据。
第三部分告诉我们怎么教。作者针对每一种实践，开发了一系列的案例和练习，详细介绍了练习组织需要注意的问题和需要把握的关键点。百森商学院把提升创业教育水平作为自己的社会责任，1984年，蒂蒙斯教授把实践人士和学者们汇聚起来，一同学习当时最有效的创业教学方法，创业教育者研讨会（Price-Babson Symposium for Entrepreneurship Educators）应运而生，并一直延续到现在。这本书介绍的教学方法，多数都已在以往的教学实践中采用，经过检验。
这些年来，南开大学创业管理研究中心以“引领创业研究，服务创新型国家建设”为使命，针对创业研究滞后、创业实践不足，翻译引进大量有影响的教材和著作，编写出版的《创业管理》教材被列入“十一五”“十二五”国家级规划教材，被教育部评为普通高等教育精品教材，为百余所大学选用。清华大学、浙江大学、吉林大学、中山大学等兄弟院校的创业研究团队在推进国内创业教育上做了很多工作。多是依据研究基础探索创业教育的内容，但就如何开展创业教育的研究还很有限，翻译出版这本书，如果说填补了空白，也不过分。在此要感谢机械工业出版社华章公司，该出版社在推动国内创业教育方面的确做出了贡献，这本书相当于教师手册，销量不可能很大，但机械工业出版社还是听取我们的意见，引进此书，精心策划，理由就是一个：这本书对提升国内创业教育水平有帮助。同时，感谢北京大学光华管理学院路江涌教授细致校对译稿。
不是每个人都可以创业，都会去创业，但创业思维对谁都有好处。海明威说：“优于别人，并不高贵，真正的高贵是优于自己的过去。”创业思维有助于挑战自我，超越自我。好书不会刻意区分读者，这是一本好书，所以我不想说也不用说本书适合谁阅读。
除了负责翻译工作的几位年轻教师，我是这本书的第一位通读者，有的部分还读过多遍。以上文字，也是我的读后感，和读者朋友分享。
南开大学创业管理研究中心主任、教育部长江学者特聘教授
教育部高等学校创业教育指导委员会委员
国务院学位委员会第七届学科（工商管理）评议组成员